识字写字是小学一、二年级语文学习的重点。整个低段，孩子们最少要掌握1800字，要写1000字，在识字过程中，不但要认识所有的笔画，而且能说出笔画的名称，并根据名称写出笔画。
这么大的识字、写字量，对于六七岁的孩子来说，任务还是相当艰巨的。同时，汉字又有很多同音字、形近字、多音字，孩子们要准确区辨就更难了。
那我们如何帮助孩子准确识记汉字呢？
1．读准字音。读准字音毫无疑问是准确识记汉字的前提。识字过程中，对读音特别要注意的是，整体认读音节不能拼读，如"圆"的读音是整体认读音节，有的小朋友会忘记，进行拼读，那就错了。还有平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音要读准确，而南方人在这方面是个读音缺陷，要特别注意提醒孩子。
2．认清字形。读准音后，让孩子说一说这个字是由哪几部分组成的、结构怎样。例如"过"是半包围结构，"寸"加"辶"。若是独体字可以说一说由哪些笔画组成的。独体字需要关注笔顺。如"小"，学生要能说出笔顺：竖勾，点，点。再如"木"的笔顺是：横，竖，撇，捺。正确的笔顺有助于孩子准确书写以及今后提高写字的速度，也能让字更美观。每个独体字在孩子第一次接触的时候，语文书课后写字表格中，都有笔顺。
3．理解字义。有的父母可能会以为让孩子理解字义有一定的困难。但是，我们的汉字在构字时，就是音、形、义的有机结合。如果忽视汉字意义的理解，孩子今后的错字、别字的现象会让我们欲哭无泪。如"木"是个象形字，横表示树杈，竖是树干，撇捺是树根，是树木、木头的意思。孩子理解了以后就会组词：木头、树木、木材、木船、木工、木马、木偶、木耳等；另外一个同音字"目"，这个"目"的意思是眼睛，外面的方框儿就像上下眼眶，里面的两横是眼珠。可以组成以下孩子能理解的词语：目光、耳目、注目、目送、目见、目中无人等。
4．辨析运用。理解汉字的意思后，我们可以把一些平时孩子容易混淆的词语写出来，让孩子辨析。如上例中的"木"和"目"，可以让孩子选择填一填： 目 木
（木）耳 耳（ 目 ）
孩子填好后，再让他们说说为什么这样填，帮助孩子加深理解词语的意思。
还可以在日常的生活环境中进行运用。比如在上学、放学的路上，在商店招牌、广告、路边指示牌等上面找一找学过的汉字，让孩子感受识字的快乐，体验识字的成就。
如果我们的爸爸妈妈从写字的起步阶段就关注孩子对汉字美的感受、领悟和表现能力的培养，那么孩子的字就会越写越好。反之，如果我们认为孩子还小，没关系，等长大了再练也来得及，那就大错特错了。
一个人一旦养成一种习惯，要想改变，那比登天还难的。对写字来说，我们要重视的是下面几个方面：
1．写字姿势。
正确的写字姿势是写好字、写快字的前提。写字坐姿"人坐正，背挺直，足安分"；写字姿势"一拳一寸一尺"；握笔姿势"捏、顶、靠"。目的就是一个，让孩子养成"提笔就是练字时"的习惯。
2．注意笔画的轻重变化，写出笔锋。
汉字的美，很大的因素是因为笔画有轻重缓急变化，有笔锋。如横，有长横、短横之分，竖有悬针、垂露之分，而撇就更多了：平撇、竖撇、短撇、长撇等。写的时候，分寸的拿捏是很重要的，孩子初学，可能一时表现不出来，但并不意味着我们可以忽略，任由孩子写字像搭火柴棒那样随意书写。而是要把汉字美的标准树立在孩子的心间，并鼓励孩子努力去表现出来。
3．细心观察字的间架结构，摆好每个笔画的位置。
如果说笔画是汉字的形，那么汉字笔画之间的断、连则是汉字的神韵所在。有的小朋友写的字单看笔画挺不错，但是合在一起就是没有味道，原因就是笔画和笔画之间的位置关系摆的不够好。一年级的小朋友，可以借助田字格，让孩子通过田字格来感悟汉字笔画之间的关系，从而把字写好。
4．比一比，评一评，一个比一个写得好。
孩子写字只要用心，课文后面生字表中的书写练习，加上课堂作业本中的练习，最多再写几个就可以了。关键是孩子要养成"不求快，而求好"的书写习惯。写好一个，自己和书中的范字比一比，好在哪里，不足在哪里，然后再写第二个。也可以小伙伴们互相评一评，哪个写得好，好在哪里，哪个还不够，为什么。其实，评的过程就是一个自我反思的过程。当孩子看到自己的不足之处和优秀的地方，那么改进或发扬也就有了方向，写好字也就不再是一句空话了。
让我们的孩子认识中国字、写好中国字，做好中国人！
文｜凝妈悟语
成语是几千年中华文化和智慧的浓缩，孩子学成语不仅能学到古人的智慧，还能为以后的语文学习打好基础，正确使用成语，是有文化的体现，让人刮目相看。
现在越来越多的父母在孩子很小的时候，就让孩子学成语，效果也是相当好。
像王序宁，4岁的时候 ，不仅认识了4000字 ，在电视节目中挑战30套成语题 ，居然口出狂言说“太简单 ”了，结果证明他确实做得非常轻松。
还有一个2岁半的萌娃 ，成语接龙玩得贼溜 ！姥姥说一个，孩子立即就能接上，都不打磕巴。“竹报平安、安居乐业、业精于勤、勤学好问、问寒问暖、暖衣饱食、食而不化、化为乌有......”
随便一搜，2-4岁左右成语储备量大的孩子比比皆是，真是让人羡慕。
探寻他们的成长经历，之所以这么厉害，是家长付出了很多心血。在他们很小的时候，父母家人就给他们读书，陪他们玩游戏，让他们接触到很多文字和成语，大量输入之后，就有了后来的惊人输出。
不过，现在很多孩子也听了很多书，识字量可能还行，但成语的储备量就少得可怜。我家二宝就是认字多、也能自己读书，但是成语确实会的不多。
不对比不知道，一对比吓一跳。回想二宝的成语学习之路，也怪我方法不对，没有坚持。
平时阅读量不小，但平常看的基本是绘本，大都是翻译过来的，舶来品，成语很是罕见。曾经收藏过名校爸妈总结的成语学习资料，密密麻麻的小字，二宝看一眼就望而却步，尘封已久，也不知道收藏哪里去了。也买过几种不同类型的成语故事书，孩子也就热乎了一天，学习了一个“守株待兔”，对其他成语毫无兴趣。看到孩子不喜欢，我就认为时机不对，也没有着急让孩子学。直到后来，看到很多朋友都在玩成语接龙小卡片，感觉特别有意思，就给二宝买了一套。
但是刚买来就傻眼了，一堆卡片，犹如大海里捞针，根本接不上。我看着都头大，别说孩子了，又束之高阁。
再后来，和几个妈妈聊起来，她们都说特别好玩。她们说，不要把接上成语作为标准，就把它当作认字、认成语的卡片就行 ，轻松点玩，怎么方便怎么来，怎么开心怎么来，孩子才会配合。
于是，我又拿出成语接龙卡片，仔细琢磨了几个玩法，和孩子玩起来，孩子还真喜欢上了。孩子就感觉是玩游戏，不知不觉学习成语。就一个月的时间，孩子就认识了200多个成语，真是大喜过望。
我用了这几种玩法，都不错！
第一种，情景表演
每天不贪多，拿出10张或20张卡片，告诉孩子成语的名字是什么，怎么解释。然后用动作表演出来，让孩子通过情景表演，理解成语的意思。以后用到的时候，能脱口而出。
比如力不从心，让孩子来抱妈妈，孩子抱不动，我们就告诉他“这就是力不从心，想抱妈妈，但是力气不够，抱不动。”
第二种，找相同
孩子识字量少、成语积累少，在接龙时，大概率无法迅速说出首尾相同的字，比如“语出惊人、人山人海”，我们可以让孩子找相同，只要卡片中有相同的字就算成功。
我们可以抽取一部分卡片，一个个平铺在桌子上，让孩子去找。像“下里巴人、动人心弦、强人所难、恶语伤人、人面桃花”，只要带着“人”字都算数 。孩子就一下子认识了多个成语，还很有成就感，同时对观察力也是非常大的促进作用。
第三种，竞技游戏
根据参与人员的情况，把卡片分成两部分或者多个部分，一人取走一部分，限定15分钟，比赛成语接龙的数量，谁找的多，谁就获胜。
孩子开始会找的慢一些，有一个家长在旁边指导帮忙，等孩子大一些、熟练了，速度就能快起来。比赛的时候，让孩子有输有赢，也能锻炼孩子的抗挫折力。
等孩子认识了这些成语，再对成语卡片进行分类 。把能接上龙的卡片找出来，之后打乱顺序，再像“打牌”一样玩成语接龙游戏 ，孩子就有能力完成了。这需要一个过程，也需要父母花点时间分类、想方法。
孩子之所以喜欢这类卡片，就是图个热闹，还有享受父母的陪伴，在欢声笑语、不断激励中学习，非常开心。在玩的过程中，孩子动手又动脑 ，不仅认识了成语，还提升了语言表达能力、观察力、抗挫折力 等多种能力，是非常可喜的。
这套《成语接龙卡片》不仅有字和解释，还有拼音 ，孩子上一年级学拼音的时候，可以玩拼音游戏，巩固拼音知识，让难学的拼音变得轻松易学。
这一套卡片，适合4-8岁，认字、学成语、学拼音，寓教于乐 ，是家长带孩子的好帮手。
4-8岁，正是孩子求助欲旺盛，学习能力强，需要父母陪伴的时候，一套卡片一举多得，让孩子为小学生活做好准备，特别值得拥有。爸爸妈妈们点击下面的链接就可以下单了。
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