知识点
教材分析：
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力!
作者介绍：
艾青 (1910年3月27日—1996年5月5日)原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。主要作品有《艾青诗选》《归来的歌》《北方》《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《艾青诗选》等。1985年获法国文学艺术最高勋章。
我会写：
瓶：花瓶 酒瓶 水瓶 瓶颈 守口如瓶
挤：拥挤 排挤 挤牙膏 挤牛奶 挤眉弄眼
叉：交叉 叉鱼 鱼叉 铁叉 叉烧 叉车
挥：指挥 挥动 挥霍 大笔一挥 挥汗如雨
形近字：
挤（拥挤）济（人才济济） 叉（交叉）杈（树杈）
挥（挥手）辉（光辉）
多音字：
倒：dào倒车dǎo摔倒
重：chóng重复zhòng重要
叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉
近义词 ：
【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
反义词 ：
集中——分散 整齐——杂乱
理解词语：
【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
课内词语：
墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥
整齐 节拍
段落大意：
第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：
这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。
问题归纳：
1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？
这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？
一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。
3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。
教材课后习题参考答案
2.这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
诗人笔下的“绿”是春天的树叶、小草等,一阵风吹来,它们随风飘动,仿佛舞者在跳舞,跳出有节奏的舞蹈。更多资料请关注公众号：小学语文网
3.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间,宗璞笔下的“绿”,又带给我们怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。
宗璞对西湖的“绿”进行了细致入微的描写,将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如“道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。”可视、可感、可触,且层次丰富,气氛浓郁。
图文解读
同步练习1
一、辨字组词。
蹈（ ） 练（ ） 叉（ ） 按（ ）
稻（ ） 炼（ ） 又（ ） 案（ ）
二、写出下列词语的近义词。
交叉（ ） 节拍（ ）整齐（ ）飘动（ ）
重叠（ ） 指挥（ ）集中（ ）出奇（ ）
三、按要求改写句子。
1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。（缩句）
2.所有的绿被春天集中在一起。（改为把字句）
四、读下面的短文，完成练习。
好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥（huī），所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
1．按要求写词语。
（1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。 __________ __________ __________ __________ __________ __________
（2）再仿写两种绿。
橄榄绿 __________绿 __________绿
2．春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）_____________________________________________
3．文章中的“绿”指的是________________
A．红、绿、蓝中的绿颜色 B．绿色的墨水瓶 C．生命的颜色，生命的象征
4．仿照诗歌的第3小节写几句话。
五、你见过所有的绿集中在一起的情景吗？选择一处写一写。
参考答案：
一、蹈（舞蹈） 练（练习） 叉（交叉） 按（按照）
稻（稻田） 炼（锤炼） 又（又是） 案（答案）
二、交叉（交织） 节拍（节奏）整齐（划一）飘动（飘荡）
重叠（重复） 指挥（指示）集中（会和）出奇（稀奇）
三、1.绿飘动。
2.春天把所有的绿集中在一起。
四、1.（1）墨绿；浅绿；嫩绿；翠绿；淡绿；粉绿 （2）苹果绿；草绿 2．河畔是绿的，山坡是绿的，田野里也是绿的…… 3．C4．草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。
五、春天到了，到处都是绿色的，到处都是春光明媚的景象。翠绿的柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了浅绿色的嫩叶；小草展开淡绿色的叶子，带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，嫩绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋。
同步练习2
三年级语文上册第五单元所选课文只有两篇，但却都是精读课，不仅为如何分析文章，提高阅读理解能力提供了范例，而且也为孩子写作打开了思路。
本文写“我”和母亲乘船去外祖父家途中，发现一只搭船捕鱼的翠鸟。通过对翠鸟（外形特点）和（捕鱼）动作的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情，同时展现了一幅人与动物和谐共处的美好画面。
第一段：写“我”和母亲乘船去外祖父家以及当时所处的环境。交代了事件的开始，交代了人物，事件发生的时间和地点，其中环境描写为翠鸟的出现作了铺垫。
第二段：描写翠鸟的外形。
本段采用“总分法”，先从整体视觉角度写了“彩色”小鸟的美。然后又抓住翠鸟的（外形）特点，对翠鸟的（羽毛）、（翅膀）、（长嘴）的（颜色）进行描写，与前文中的（“彩色”）相照应，同时又把这只小鸟与鹦鹉进行对比，进一步突出了翠鸟的美丽。
第三段：“我”对翠鸟停在船头的疑问，起（承上启下），引起读者阅读兴趣的作用。
第四段：写翠鸟捕鱼时的动作特点。
此段连用“冲、飞、衔、站、吞”五个动词，对翠鸟捕鱼动作进行描写，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷，“一下子”“没一会儿”两个表时间的词，也突出了翠鸟捕鱼动作的迅速。
写作离不开借鉴，学生不仅要积累好词好句，最重要的还要学习写作的思路、技巧，谋篇布局的方法等。本文就为初学写作的三年级孩子提供了范例的。
（1）写记叙文要交代清楚人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果六要素。
交代地点时，可以对环境进行描写，达到为人事物出场作好情景铺垫的目的。本文以交代时间、地点（环境）入手来开头，也是作文常见的开头模式，但要想使这种开头摆脱俗套，加入环境描写来造势是非常不错的写作方法，借的学生借鉴。
（2）抓住所写人事物的特点进行详细描写，文章选材详略得当方为佳作。
本文作者抓住了翠鸟的外形特点和捕鱼动作特点进行细致的描写，在写外形特点时又抓住了颜色这一视觉角度；在写捕鱼动作时，作者将转瞬即逝的动作分解开来，准确用表时间的词和表动作的词描绘出翠鸟动作敏捷的特点。这种按一定顺序，抓住某一特征进行详写的写作方法，同样值得同学们借鉴。
（3）过渡段和结尾点题段的运用，既提高了文章的趣味性、又使文章结构紧凑严谨。
3、重点句子考点
（1）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（反问句改陈述句）
（2）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。（仿写对比句）
（3）翠鸟一口把小鱼吞了下去。（改为“被”字句）
（4）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（仿写感叹句）
（4）它一下子（ ）进水里，不见了。可是，没一会儿，它（ ）起来了，红色的长嘴（ ）着一条小鱼。它（ ）在船头，一口把小鱼（ ）了下去。（填动词或者划出句中动词，或者仿写一组有连续动词的句子。）
本文写了两个小朋友经常在草地上玩耍，发现草地变色以及草地变色的原因。表现了大自然给孩子的生活带来了快乐，抒发了作者对蒲公英，对大自然的热爱之情。
本文以倒叙的方式开头，先写草地因为蒲公英的盛开而变成金色，点明题目。
第二段写“我”和弟弟在草地上尽情玩耍的情景，交代了故事的起因和发生的地点。
第三段写“我”发现草地变色以及草地变色的原因。
第四段，总结全文，表达作者对蒲公英、对大自然的喜爱和赞美之情。
（1）学习本文倒叙点题的写作手法；
（2）学习本文运用比喻的修辞手法，将蒲公英的花的张合动作比作我们的手掌，把一件不容易说清楚的现象请清楚，体现运用比喻生动形象的作用。
（3）学习本文中作者善于观察生活，并将生活中的小发现编写成文的写作思路。
（1）早上，草地是（绿色的），因为（蒲公英的花朵合拢了）；中午，草地是（金色的），因为（蒲公英的花朵张开了）；傍晚，草地是（绿色的），因为（蒲公英的花朵合拢了）。（根据课文内容填空，注意“张开”“合拢”两词的准确运用。）
（2）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（仿写比喻句）
（3）我和弟弟常常在草地上玩耍。（缩句）
（4）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（仿写反复感叹句）
1、多音字：“漂、悄、冲、假、朝、盛”。
2、形近字及同音字辨析：如“搭和塔、沙和纱、捕和辅、悄和捎、耍和要、钓和钩、扰和拢”等。
3、近义词，反义词：重点掌握“喜爱——喜欢——讨厌”“美丽——漂亮——丑陋”“经常——常常——偶尔”“仔细——认真——马虎”“张开——展开——合拢”等。
4、词语搭配及运用：重点掌握动宾搭配和偏正式搭配及特殊词语的仿写。（如下图所示）
总之，三年级语文要想学好，一定要重视课文内容分析，从课文学习中掌握基础知识，掌握分析文章的方法和写作方法，并加以运用。同学们，你们学会了吗？
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