桌 椅
【好词】
课桌 讲桌 椅子 教室 桌椅 抽屉 整齐 崭新 破旧 干净 结实
牢固 简朴 整整齐齐 干干净净 简单实用 结结实实 经久耐用 美观实用
【好句】
这是全班最好的一套桌椅，褐色的桌面像玻璃镜子一样明亮，只要把铅笔盒和书本往桌上一放，桌面上立刻会现出它们的倒影。
这些捣蛋鬼真是没法治了，才一个学期下来，教室里的课桌椅就变了样：椅子像残兵败将，少胳膊缺腿；桌面上像生了天花，满脸“麻子”。
课桌，我最亲密的伙伴。它四脚落地，支撑起身子，甘愿为我献身，默默无声地鼓励我读书、写字、做练习，期望我学业进步。
【语文趣味题】
下面是一首谜诗，每句各打一物。
仙翁指下悠音情，乐友几上战乱兴，
翻复观览详今古，青山白云远近明。
书 本
【好词】
书籍 书刊 图书 书报 课本 杂志 报纸 本子 手册 封面 扉页
插图 装帧 设计 崭新 书香 墨香 印刷 作业本 作文本 日记本 笔记本
课外书 厚实 证书 内容丰富 插图精美 油墨喷香 图案新颖 清晰明快 装帧美观
【好句】
小小的课本，薄薄的页面，却蕴藏着人类的无穷智慧。从这里我看到古今中外，望见五湖四海；它告诉我人生怎样迈步，怎样去攻克科学的堡垒。
《百科全书》不仅封面精美，更重要的是书的内容丰富多彩，它由天文讲到地理，由动物讲到植物，由人体讲到微生物，真可谓“大千世界的缩影”、“当代知识的集锦”。【好段】
【新书】今天，我领到了新书 。我捧着一本本新书，轻轻地翻看着闪亮的彩色封面和一幅幅美丽的插图 。闻着清香的油墨味，我心里有说不出的高兴 。书是知识的宝库，对我们太重要了，它天天伴随着我们开启知识的大门，我一定要保护好它，给它穿上新罩衣——新书皮。在新学期里我一定学好各门功课，用优异的成绩向老师、家长汇报。
【古诗】
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？
（彩笺指诗笺，尺素指书信。） 晏殊《蝶恋花》
秋窗闲却凌云笔，自写东篱五色霞。 《画菊》
文 具
【好词】
钢笔 毛笔 铅笔 宣纸 砚台 墨水 墨汁 墨宝 笔杆 笔芯 铅芯
笔尖 笔套 笔筒 笔帽 圆规 尺子 橡皮 直尺 书包 圆珠笔
签字笔 转笔刀 软毫笔 三角板 毛边纸 挥洒自如 笔墨纸砚 旋转自如
小巧精致 款式新颖 古色古香 形形色色 书写流利 五花八门 各式各样
五颜六色 工工整整 粗细均匀 精雕细刻 挥毫泼墨
【好句】
开学了，同学们一个个背了新书包 。你看，蓝的，红的，棕色的，墨绿的，犹似五彩缤纷的花瓣儿，开满了通向校门的街道。
我爱书包。小小的书包里装着书本、练习簿和文具盒。不，它装着知识，装着智慧。它是未来事业的襁褓，孕育着我未来的发明，未来的创造。
铅笔外观虽然都是圆柱体形，可笔芯并不相同，有的细，有的粗，有的硬，有的软，这是因为它的用途不一样，有的是木工用的，有的是画画用的，有的是写字用的。
我有一支钢笔 ，笔杆乌黑油亮 ，光彩照人；笔尖金光闪闪。我喜爱它，天天握着它写啊写啊；它也喜爱我，在我手里它能写出漂亮的字迹，美妙的文章。
说这个转笔刀上站着的是一个“小怪物”，一点儿也不夸张，它那长方形的脑袋上，剃了个盖子似的发型，黑色的头发和蓝色的头皮间有一圈明显的分界线，简直像个黑锅盖盖在头上。
日积月累，我收集的橡皮可多了，有长的、圆的、方的、菱形的、三角形的……白色的、粉红色的、绿色的、彩条的……它们各具特色，使我爱不释手。
墨砚的设计是那样合理，墨砚的最右边有一块凹地，是放墨汁的地方，还有一半地方是荡笔的，这地方还不算宽，可你先别急，墨盖的后面还有一大块荡笔的地方。
圆规的上面有一根起固定作用的短而圆的柱子，下面是两条“长腿”，尖尖的“脚”，上下比例失调。若真有这样的人，必定可以称为世界奇人。
毛笔的笔头就是一些毛，呈圆锥形，从总体上看，就像一杆倒提的红缨枪。
【好段】
【书包】我有一个漂亮的小太阳书包 。它有黄色、红色、还有蓝色，上面还有一幅有趣的图：上面是小山羊在开车，小白兔手里拿着一根萝卜在逗小山羊；小山羊很想吃那根萝卜，但是它想：我正在开车，如果我去吃萝卜，就会出车祸，所以我要集中注意力开好车，然后再吃萝卜。
【香橡皮】妈妈给我买来一块橡皮。咦？好奇特的一块橡皮！它就像一块巧克力，散发着诱人的香味儿。它是长方形、白颜色的，正面还有一个调皮的蓝精灵的图案。瞧！它身穿一件黑衣服，大脑壳，大脚板，瞪着一双警觉的大眼睛。看它那滑稽样儿，我想：如果我写错题，它准会拿它手中的红、黄、蓝三种颜色的警告牌，吹着哨向我跑来，对我说：“这道题，你写错了，快快擦掉吧！”
【兔形转笔刀】我有一个小小的兔形转笔刀。小兔的全身雪白雪白的，头上两只耳朵竖得很高，一对殷红的眼睛，像两颗晶莹的宝石，可爱极了！我非常喜欢它，每次削好铅笔，就小心地放进铅笔盒里。有时，我还特意把它从铅笔盒里拿出来玩赏一番。
【多功能笔筒】爸爸给我买了一个刺猬形多功能笔筒。它是粉红色的，身上布满了密密麻麻的小刺。你可不要认为那刺会扎人，尽管大胆去摸，手不但不疼，还有些痒呢！那小刺之间的空隙就是用来插笔的 。“小刺猬”的两只眼睛睁得大大的 ，作一副沉思状，真想不出它在想什么。一张小嘴微张着，像要跟我说话似的。其实，那张小嘴是个卷笔刀。轻轻地把它的头拉开，你会发现“小刺猬”的身子里还包着一个小抽屉。
【范文】 我的文具盒
打开文具盒，看到里面分两层：上层摆着我心爱的圆珠笔、各色的彩笔、沉默寡言的格尺和活泼可爱的香橡皮；下层放着性格直爽的钢笔和勇于牺牲的铅笔。每当我要写作业时，我就用钢笔把字写得工工整整。每当我写错字时，我就用橡皮把错字擦得干干净净。每当上美术课时，我就用各种颜色的彩笔，画出祖国壮丽的大好河山。
【评析】作者采用拟人的手法描写格尺、香橡皮、钢笔、铅笔，倾注了作者对它们的喜爱和感激之情。
【知识小百科】
减负书包
所谓“减负书包”是用新型材料制成的，它的体积适中，自重较轻，可以拼拆。设计上充分考虑符合少年儿童身体特点的力学结构，肩带加宽，还附加了专业登山包上采用的腰带等释力附件。
有的“减负书包”用减压肩带分散书包的重量，同时它配有柔韧腰带，能令脊背挺直，利于固定书包位置，保障儿童的脊椎骨健康。另一种“减负书包”特别配设了夜行反光条，方便儿童晚间行走。还有一些书包背面装有一块气垫板，并附有外置疏气槽，使身体背负书包时能够保持空气流通，避免“好动”的学生汗流浃背。
教 具
【好词】
教具 粉笔 黑板 石笔 直尺 教鞭 挂图 标本 传播 书写 板擦
地球仪 经纬度 粉笔屑 传授 书写流利 自然流畅 传授知识 中国地图 世界知识
【好句】
黑板，是知识的大门，我们从它那里获得了无穷无尽的智慧。
黑板是海，深得无底，黑得可爱；那白色的粉笔字 ，分明是知识的浪花在飞溅。 粉笔像一条春蚕，吐尽了丝，自己化为了粉末，却为人间织出了美丽的图案。
教棒就是一位热情的向导，它指指点点，向我们一一介绍 ：这是孕育我们祖先的黄河，那是人民用双手开凿的运河 ；这里的地下有丰富的石油 ，那里的地表有闪亮的乌煤……我听着、听着，为我们富饶的祖国而骄傲！
【好段】
【地球仪】在我的书桌上，摆着一个小巧玲珑的地球仪。漆黑的底座像个墨盒，托住了整个球体。远看，地球仪好像是一个蓝色的球；近看，上面五颜六色，还画着各种形状的国家版图、海洋、岛屿，还有很多密密麻麻的数字，使人眼花缭乱。看着这个小小的地球仪，我仿佛在周游世界。
【粉笔】粉笔最爱穿雪白雪白的裙子。有时它还挺爱打扮的，一会儿穿上绿裙子，一会儿又换上红衣服；一会儿穿上蓝衣服，一会儿又换上黄裙子。五颜六色的粉笔，真是好看极了。
【范文】 我，矮矮的个子，圆圆的身体，用场可大着哩！我能讲出动人的故事，我能唱出动听的歌曲，我能阐述神秘的现象。嘿！我特别能吸引住渴求知识的目光。在工厂、在农村、在营房、在街道，我们被广泛地使用，成为人们亲密的伙伴。当然，我大显身手的场所还是在学校。那儿，黑板是我们和睦的邻居，老师是我们亲密的朋友。
【点评】小作者采用自述的方法，便于直接抒发感情。粉笔很自豪地列举自己在不同的地方被广泛使用，成为人们的朋友。
【歇后语】
孔夫子搬家——净是书
口传家书——言而无信
孔夫子的砚台——心太黑
白纸黑字——黑白分明
纸上画刀——无关痛痒
口吞墨水——黑了心
乐 器
【好词】
小号 长号 短号 大号 黑管 长笛 短笛 竖笛 钢琴 二胡 板胡 京胡 琵琶 吉它 手鼓 口琴 古筝 扬琴 琴弦 弓弦 琴键 琴把 琴套 琴架 吹号 弹琴 演奏 弹奏 弹唱 乐曲 古曲 民谣 音符 悠扬 悦耳 宛转 凄美 悲凉 伤感 欢快 欢唱 凄婉 震憾 恢宏 轻快 激昂 手风琴 电子琴 萨克斯
小提琴 大提琴 马头琴 架子鼓 爵士乐 交响乐 五线谱 圆舞曲
乡村音乐 古典音乐 现代音乐 宫庭音乐 余音绕梁 悦耳动听 宛转动听 生动悦耳
古朴自然 悠扬悦耳 小夜曲
【好句】
漆黑的琴面，乳白的琴键，在淡淡的日影中，反射着柔和的、耀眼的光波。它仿佛是从祥云缭绕的艺术殿堂里翩然而降的音乐女神。
多漂亮的一只手风琴：红色的琴身，黑色的风箱，雪白的琴键亮得耀眼。她那小手在琴键上跳动，手风琴便响起了悠扬悦耳的歌曲。
月光斜照到房里，落在墙上的小提琴。黑暗中，这小提琴好像发出了一种银光，那凸出的琴腹亮得尤其强烈。在这皓洁的月光中，凹进去的琴腰、琴弦和弯把都十分清晰，琴钮亮得像萤火，琴弓就像一根银条。
【好段】
【钢琴】这架钢琴真惹人喜爱 ！黑褐色琴面上的小图案 ，好像一排音乐符号，颇有艺术性。听 ！美妙的琴声仿佛从琴键中飞出来了。高昂的乐曲 ，在描绘祖国的大好河山；舒缓的乐曲，在抒发人与人之间的美好感情；低沉的乐曲，在深沉地回忆战争时代的艰苦岁月。
【二胡】这把二胡，老掉牙了。琴把熏得发黑，琴筒开裂，用麻线扎着；那支马尾弓，又细又软，好像一用力就会断掉。拉起来，声音像锯木头一样难听，真如哭伤了的喉咙。
【古筝】棕黑色的琴身闪闪发亮，由细到粗整齐地排列着21根琴弦。用手轻轻一拨，就发出像流水一样的声音，真是美妙极了 ！听爸爸说，古筝是中国古代的乐器之冠，它的声音优美动听 ，但是演奏难度也大。我暗暗下定决心，一定要学会弹奏它。
《范文》 一把古朴的五弦琴 山东 董传爱
这把琴装在一个长80公分，宽20公分的琴箱内，外面用绿色涂过 ，上书四个金字“一品富贵”。上盖可以打开，里面装有四根绿色、一根金色的琴弦；琴弦下是层玻璃一样平滑的木片，镶在中层木板上；木板下边是音箱，右端有个圆形的音孔 。在琴箱的底部，依稀可见雕刻的文字，“庭兰造于天宝十四年，唱于军，遗以后……”其余则很难辨清。父亲曾给我解释说，这是唐代我们董氏，董庭兰——另称董大人的，于唐玄宗天宝十四年制造的。当时董庭兰曾抱着这把琴在军营中弹唱，并希望这把琴能流传后世……
《点评》 作者从五弦琴的长度、颜色、构造、刻字等方面进行介绍，并由底部的文字引出这把五弦琴的来历，从而说明它的宝贵之处。
在孩子快结束小班学习的时候，曾受到老师的邀请到幼儿园去观看孩子的蒙氏工作。在此之前，我也去过很多次幼儿园，但近距离观看蒙氏工作还是“刘姥姥进大观园”头一遭。
同行的家长们都对此次活动表示出了很大的期待，因为我们都想象不到孩子的“工作”与传统意义上的工作有何区别。
等到工作开始的时候，家长的期待都不约而同转化成了惊吓。看着孩子们从指定位置端出了自己感兴趣的工作，可工作教具全是什么剪刀、削皮刀等真实物品。
这么小的孩子能用剪刀吗？
孩子不会受伤吗？
削皮的教具真的不会削到孩子的手吗？
所有的家长都表示出了震惊与疑问，但本着不打扰孩子工作的礼仪，也没有家长当面向老师提出质疑，但我能感觉到，家长们都很担心自己的孩子受伤。
“为什么蒙氏生活教具要使用真实的物品？”
“孩子在使用教具的时候，真的会受伤？”
要回答这两个问题，我们首先要知道，蒙氏对真实的解读。
蒙台梭利的“真实”
蒙氏教育的原则中有一点特别重要：提升孩子对真实世界的认知力，让孩子从亲身体验中了解真实的世界。
“我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了。” 给孩子用真实的教具，引导孩子进行真实且有目的的工作，孩子才能够明白“行为”与“结果”之间的关系。
试想，如果我们给孩子用的一直是塑料杯子、塑料碗，这些物品摔在地上也没有什么影响，孩子永远不会明白自己“摔杯子”的行为会带来什么样的后果，从而就无法产生爱护物品的意识。
蒙台梭利认为，所有工作都要建立在真实之上，否则会造成孩子的错误认知。
真实的教具可以给孩子对世界正确的认知；
真实的教具可以让孩子体会到责任感与自己的重要性；
真实的教具可以保护孩子对危险的洞察力；
“ 给孩子真实的认知是可以的，但是真实也就意味着会有危险，我们做家长的如何能够放心。我以前真的以为蒙氏教具就是玩具，孩子们玩玩就好了，没想到还有危险” 有位妈妈特别诚恳地向我们表达了她的诉求，希望我们都能够一起给老师建议，给孩子用相对安全的教具，不要用什么剪刀，削皮刀之类的。
这位妈妈有这样的担忧也是人之常情，从根本上来说，是妈妈对蒙氏教具的不了解，造成了她的误解，好像蒙氏里面的教具不是玩具就是危险。事实上，
蒙氏教具不是玩具，更不是老师手中的教棒，而是让孩子在其中“自我教育”、“自我启发”的媒介物；
蒙氏教具不是只为了满足孩子的兴趣，它有自己的特征；
蒙氏教具种类繁多，使用蒙氏教具并不等同于危险；
让教育不再纠结于各种细枝末节。我们不能只窥见其中的一面，就将蒙氏教具与危险划上等号。只有全面了解了蒙氏教具，我们才能去判定蒙氏里真实的教具是不是就代表危险。
关于蒙氏教具
蒙氏教具的特征
蒙氏教具最开始是由老师根据孩子成长特点自己制作的，随着社会的进步，教具开始有了更好的呈现。
但无论蒙氏教具的制作由谁来完成，教具的特征一直没有改变。
感觉的孤立性： 蒙氏的教具尽量一次给一个人操作；
概念定义： 让孩子知道事物的正确名称，将正确名称作为单独的概念进行强化
错误控制： 每一件教具都有对应的错误控制，通过教具的“错误控制”来帮助儿童进行自我教育；
适合儿童的尺寸大小： 蒙台梭利教具是依据孩子的年龄段而设计的，不同年龄段的孩子适合使用不同的教具，大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围。
美观、大方 ： 不选用五颜六色的颜色，以朴实、大方的色调为主、每项教具都有能够吸引小孩子的因素。
具有很明确的秩序性与逻辑性： 每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。教具排列按照由简单到复杂、由经典到延伸、由具体到抽象的顺序。
直接目的与间接目的： 每一件教具的教育目的都有直接目的和间接目的。直接目的一般是孩子通过视觉直接能感受到的知识，间接目的则是培养孩子不同层次的能力。
间接预备性： 孩子的成长需要相当的时间，因而要逐步地去培养孩子的能力，在孩子的生活环境中，为他预备一些以“间接”训练为主的教具。
延伸性 ：教具具有延伸性，这种延伸性不仅体现在教具的设计上，更体现在孩子的能力发展上；
比如：
色板 ：通过颜色深浅、明暗的变化，培养儿童视觉分辨渐进色的能力，建立初步对美术的审美观念；
适用年龄：3岁以上。
错误控制：视觉控制
变化与延伸：在生活中发现学过的颜色。
做涂色和调色的练习。 自由的用颜色画画。
直接目的：通过视觉的辨别物体的粗细。
间接目的：培养孩子敏锐的观察力及专注力。
培养孩子的色彩美感 启发孩子的艺术感
图/ 来源于网络
蒙氏教具的分类
蒙氏教具的分类与蒙氏环境的五大区域是息息相关的。包括感官教具、数学教具、日常生活教具、语言教具与科学文化教具。
每一件教具的产生是为了发展孩子的一种甚至多种能力，我们只有清楚明白教具的教育内涵，才能对教具产生正确的认知。
感官教具
感官教具应该是蒙氏教具中具有代表性的教具。这类教具的范围包括视、听、嗅、触、味、温、压、辨认立体以及色彩等各方面的感官训练，将颜色、气味等抽象的感觉带入具体实物，用以启发孩子认知的敏锐性，加强孩子分类，配对与排序的能力，为进一步的教育“目的”立下根基。
比如 ：
嗅觉瓶： 练习辨别气味浓淡，及各种气味间的不同感觉。
图 / 来源于网络
圆柱组： 真正的目的，不在于儿童能将每一个圆柱体，放回适当的洞里，而是锻炼儿童的观察力，培养他们能辨别相同性( 都是圆柱体)、相异性(高度不同，直径不同等)、 次序性(由左到右或由大到小)，引导儿童能够由了解和思考来判断事物。
图/来源于网络
除经典教具外，感官教具还投放了俄罗斯套娃、音感钟、布盒、水果拼盘、香袋等丰富的延伸教具。
通过感官教具：
孩子经由自己的体验而有清清楚楚的辨认能力。
形成孩子“自发性”的发展 ，进一步让孩子自动地观察和思考。
让孩子从中辨别相似物和对比物，在心智上产生“推断”，而能做成“决定的思考”和行为。
语言教具
蒙氏的语言教具重视的是让孩子自然地感觉并领悟周围的一切。
比如：
“砂纸字板” ：让孩子用手指去触摸砂纸中的字开型(不用细笔，用手指)，利用这种预备写字的间接练习，养成他头脑对眼力和肌肉间“发号施令”的协调能力。
图/来源于网络
通过语言教具：
让孩子自然地由“感觉”到“领悟”周围的一切
孩子的成长需要相当的时间，因而要逐步渐进地去培养；
科学文化教具
科学文化教具的使用常常会涉及到五个部分，包括动植物学教具，地理教具，历史教育教具，天文地质教具教具以及音乐教具。
比如：
水中的沉与浮： 知道物体在水中的沉浮与物体的大小和轻重有关；
图/来源于网络
通过该类教具 ：
儿童能对其生存的环境产生浓厚的兴趣
培养孩子对环境有卓越的观察力，养成从观察到试验的科学习性；
培养孩子爱科学的情感以及掌握认识事物的方法
数学教具
数学教具直接打破了“教”与“数”的概念 。将抽象的数学概念蕴涵于具体的教具中，让孩子们在亲自动手中，先了解实物的多与少、大和小等，再自然而然地联想起实象与抽象间的关系。
比如：
“纺锤棒箱”： 认识0，巩固数与量的对应练习，渗透集合的概念；
图/来源于网络
通过数学教具 ：孩子能自然而然地学会数学。
日常生活教具
用“随风潜入夜，润物细无声” 来形容日常生活教具再合适不过。对六岁以前的孩子而言，玩耍就是学习的过程，他们喜欢重复玩手中的玩具，并且天生可以长时间集中精力，他们还愿意模仿大人的行为，比如打扫等。我儿子两岁左右的时候对拖地扫地，表现出了难以抑制的热情。
孩子们就是在玩中学习的， 日常生活教具就是将生活融入到了教具设计中。
比如 ：
基本动作教育 ：走蒙氏线、站姿、坐姿、搬、拿、放，提...照顾自己 ：穿脱衣、穿脱鞋、吃饭、喝水、上厕所、整理书包...照顾环境 ：清洗整理、打扫卫生、照顾动植物...谈话礼仪： 打招呼、道别、邀请、道谢...动作礼仪： 开关门、倒茶、入席...
通过日常生活教具：
儿童掌握基本的生活技能和社交礼仪，从而帮助儿童更好地照顾自己、照顾环境、适应生活
教具的功能
蒙特梭利教具的功能归结起来，主要有以下三个方面：
提高孩子感觉的敏锐度
建立系统的知识体系
形成健全的人格。
班级设置教具的原则
一套为准
蒙氏教室里，对于教具的数量需要进行限制。目的是帮助孩子控制欲望，学习耐性。如果其他小朋友已经在使用某种教具了，孩子必须学会等待，学会尊重他人和自我尊重。丰富的教具可能会使儿童陷入认知混沌的状态。
教育者期待的是，儿童能充分发展自己的意志力 。
针对性
以混龄教育为主要符号的蒙台梭利，每一个教室里五大区域，不同层级的教具都应当陈列出来，以满足不同年龄阶段孩子的需求。
秩序性
蒙台梭利 教具的陈列与摆放是帮助建立孩子外在秩序感的关键。每类教具应当集中在某个适当的位置，摆放整齐且美观。
对蒙氏教具的疑问
蒙氏教具中有没有团体协作的工作？
为什么会有家长问这个问题，因为家长会担心孩子单独工作会不懂得集体交往，没有基本的团队意识。
事实上，在蒙氏环境中，孩子们单独的工作，与团队意识的建立并不冲突，因为只有认识了自我，才能更好的去认识他人。
此外老师也会在适当的时机组织团队活动，比如色板游戏等，帮助孩子们提高团队合作意识。
蒙特梭利教具操作是否有标准的动作和程序？
只要能达到教学目标，操作动作无所谓对错，尤其对孩子而言。
在众多的方法中，教师要用最准确、最简便的方法来进行示范。
教师示范的内容和方法必须符合孩子身心发展的需要，是孩子正需要的。
蒙氏教具的真实性，不会伤害孩子
了解了蒙氏教具后，我们可以肯定地来回答：蒙氏教具不会伤害孩子。
其实从蒙氏教具分类来看，比较多能使用到真实教具的是日常生活教具和感官教具。而这两类教具，剪刀和削皮刀只是极少的一部分，大部分教具是可以让孩子放心使用的。就算是剪刀和削皮刀，老师在选材的时候，也会选择贴近真实但相对安全的教具。
同时，老师会根据孩子的年龄来判断什么样的教具适合这个孩子；在使用教具前，也会做正确的示范，孩子与生俱来的天赋足以让他们掌握这个教具，并在使用中保护好自己。
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