一、听课，听什么？
1.教学理念的认识与落实
2.学生的课堂常规和学习习惯
3.教学目标的设定与达成
4.学生的参与度和课堂表现
5.教学活动的设计及操作
6.学生的实际获得与切实进步
二、听课过程中发现的主要问题
1.对课标、对教材的准备把握
2.对教学内容、尤其是重难点的把握
3.对学生学习程度和能力的认知
4.对课堂实际操作过程的组织与调控
三、教师和学生共同构筑“好的课堂”
（一）教师方面
1.课前要准备充足
2.教学理念先进
3.关注全体学生
4.及时组织教学
5.学习空间充足
6.知识立体化
7.课堂效率高
（二）学生方面
1.课堂礼仪到位
2.课前准备充分
3.积极有序的参与课堂
4.注意力集中
5.有兴趣有信心
6.善听讲乐思考
7.守规矩有创造
理想中的课堂应该是有益、开放、有料、有趣、真诚、自主、高效、尊重、信任的课堂。
四、如何向课堂要质量——课堂教学的操作建议
（一）做好课前准备
1.确定目标：联系课标、研读教材、分析学情，确定目标
2.把握内容：基于知识体系，整合教学内容
3.优化方法：自学、小组学、实际操作、设置情境……
4.准备教具：字卡、图片、多媒体、工具、用具……
5.设计过程：导入、获取信息、提出问题、分析问题、解决问题、
总结方法与规律、尝试练习、巩固练习、全课小结……
6.设计语言：导入语、过渡语、讲析语、评价语、总结语……
7.设计板书：导图式、表格式、词语式、图文式……
（二）课堂操作
1. 学生在课堂中位置？
对立的个体；
课堂的主人；
学习的主人；
未来的公民。
2.课堂操作具体应该为：
3.作业批改
作业应该是一个系统工程，要及时批阅、及时改错、及时反馈，及时调整。
4.考试评价
要对学生的学习进行过程性评价、多元评价，通过评价及时调整学生的学习情绪，改进问题，取得不断进步。
其实评课比上课还要难，大家有没有评课的心得呢？欢迎大家的分享……
老师执教的《总也倒不了的老屋》是一篇非常具有趣味性的童话，这篇课文旨在让学生不断地预测，从而知道并了解预测的方法。老师的课既具有趣味性，同时也让学生掌握了预测的基本方法，让学生在趣味中学到了知识，可谓是让学生“玩”到了，还学到了。课堂开始，老师让孩子猜测自己的心情，从而引出本课的教学主题“猜测”，这样的导入既符合生活，又能让学生迅速知道“猜测”的含义，以及知道后面要怎么猜测，可谓是“一举两得”啊。老师把课文当中的“旁批”称为“笑笑说”，这样既可以让学生能通过笑笑说的话了解课文的内容，同时能让学生更易接受，比生硬地告诉孩子，书旁边的话叫做“旁批”好多了。接下来教师通过启发式的教学方法和孩子们对话，通过师生之间流畅地沟通，教师和孩子们一起总结了预测的方法有：借助标题、联系上下文和结合自己的生活经验等，教授这些方法的同时，教师还在不断地让学生运用，从而让整节课的教学目标落实的相当到位。
老师复习导入，简洁明了、开门见山。复习导入加深了学生对以前知识的了解，同时降低了新知识的难度。本单元的教学重点是让孩子们知道关键句，关键句可能在文中的第一句，也可能是在文中的最后一句，还有可能在文中的中间，孩子们了解了关键句在文中的位置。哪些地方让你感受到了庭院的树多，不同的好词让学生感受到了树多，这时候教师让孩子们把好词好句积累在摘抄本上，授人以鱼不如授人以渔，教师教给了学生学习方法。讲授“逢”字，各种四字词语巩固了学生对“逢”的理解和记忆。讲一讲爱莲园，爱莲园是学校里的美景，很多学生能结合实际说一说，写一写，老师能将教学与生活实际相联系，体现了学习即生活。老师引导孩子用相同的方法学习小城的街道，锻炼了孩子的学习能力。学习“踩”的时候，教师引导学生通过组词和换偏旁来识记生字，巩固了学生对生字的记忆。总体来说，这节课层次清晰、条理清楚，教师教态亲和，很有感染力。
老师执教的《大自然的声音》，是一篇非常优美的课文，课堂伊始，老师带孩子们聆听了大自然的声音，给孩子们带来了听觉享受。复习词语的时候，老师把词语当作孩子们的朋友，让孩子去认识，拉近了孩子们对词语的距离感。老师的教学设计非常巧妙，老师邀请孩子们去参加一场音乐会，孩子们非常感兴趣。教孩子们写“演”“奏”两个字的时候，教师设计的环节层层递进，环环相扣，孩子们能写到正确、整洁、美观。听“风”的演奏的时候，教师让孩子结合生活经验表达，然后带领孩子们去读课文，男女合作读课文，女生读微风，男生读狂风，孩子们在朗读中感受了微风的轻柔，狂风的咆哮。“水之乐”环节让孩子们静静欣赏水的声音：小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗，孩子们感受到了轻快的山中小曲和波澜壮阔的海洋大合唱。动物的歌唱环节，老师带领大家听了各种不同的声音，领略了大自然的美好。最后让孩子们把厨房想象成一个音乐厅，教师通过课后习题来锻炼孩子们的写作能力。总体来说，这节课教学设计非常巧妙，各个环节层层递进，紧凑自然。
老师执教的《读不完的大书》和我们美丽的大自然息息相关，孩子们这时候正是对科学知识充满渴望的时候，因此课堂上孩子们的兴趣还是很高的。老师首先用大自然的声音导入课题，听觉的刺激让孩子快速进入学习状态。“读不完的大书”这篇课文的课题让人难以理解，因此教师适时向学生提问：读了课题，你有什么疑问吗？让孩子们自己提出问题，从而自己解决问题，把学生作为课堂的主人。老师送书签让孩子读词语，这样既与课文的题目相呼应，同时又趣味性地让孩子掌握了生字。“副”和“幅”这两个字很像，但是有点难区分，教师通过让孩子观看视频区分，非常直观形象。细读课文的时候，老师让学生把你从这本书中读到了什么圈出来，这样让孩子理清了课文的内容，理解了这本读不完的大书就是我们美丽的大自然。接着让学生通过不同的形式朗读，通过朗读，学生加深了对课文的印象。教学生写“麻”字的时候，老师循循善秀，不慌不忙，通过讲授让孩子知道了具体怎么写“麻”字。最后让学生观看小动物们并谈谈自己的感受，从而引导孩子读好重音并读好长句子。总体来说，整节课层次分明，条理清晰，值得我们学习。
老师讲授的课我非常喜欢，因为这样的课文不仅能让学生学到知识，还能让学生懂得人一定要具备美好的品质，让我们通过自己的爱心，让这个世界变得更加美好。老师首先深情导入，老师在导入的时候让学生感受到了鼓励的力量，也让孩子对接下来的课堂有更深的兴趣。“英子是一个怎么样的女孩呢？”老师让学生带着这个问题仔细阅读了课文，带着问题读课文能让学生的阅读目标更加明确，也能加深孩子对英子的印象。教学生写“摇”和“晃”字时，教师适时提出指导，能让学生注意写字时候的一些小细节。你觉得还有谁需要掌声呢？孩子们打开了思绪，纷纷说了教师、白衣天使、警察等为人民服务的人，本课的情感目标也就落实了。整堂课环环相扣，层层递进，层次分明，条理清晰，可谓是优点多多，但是课堂后面是以学生自己读课文结尾，就显得课堂后面是草草收尾了。
谢谢大家的关注和支持。
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[最佳回答]聚精会神
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回答问题,认真,仔细,专心回答问题,认真,仔细,专心
循循善诱。拼音:xúnxúnshànyòu解释:循循:有次序的样子;善:善于;诱:引导。意思是指善于引导别人进行学习。出处:《论语·子罕》:“夫子循循然...
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