写陡的词语学习成语：岌岌可危-世界奇闻怪事_奇闻趣事浚梓晟网络科技工作室

学习成语：岌岌可危

岌岌可危

jí jí kě wēi

成语简拼jjkw成语意思岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。成语出处《孟子·万章下》：“于斯是也，天下殆哉，岌岌乎！”成语例子这座建筑物年久失修，已经岌岌可危了。近义词摇摇欲坠危在旦夕反义词稳如泰山安如磐石繁体写法岌岌可危感情色彩褒义词语法用法作谓语、定语；形容非常危险成语结构偏正式成语正音岌，不能读作“jǐ”。成语辩形岌，不能写作“急”。成语辨析岌岌可危和“奄奄一息”、“摇摇欲坠”；都有“万般危急”的意思。但岌岌可危常用来指局势危难紧急；多用于国运、政局、战局、局势等没有生命的东西；“奄奄一息”有时指生命垂危；有时也用来指大量生命的东西；但这是比拟的用法；“摇摇欲坠”可用来形容地位、制度等就要崩溃；也可形容人或其他东西就要坠落。英语翻译in imminent danger成语谜面水到沙塔下首字为“岌”的成语二字为“岌”的成语三字为“可”的成语历历可见可歌可涕秀色可餐乐不可言可丁可卯一苇可航狰狞可畏怒容可掬一蹴可几尾字为“危”的成语知安忘危忘战必危涉艰履危扶颠持危萧墙之危心所谓危治乱安危急人之危处安思危《同字》成语接龙岌岌可危危言覈论论黄数黑黑白分明明光锃亮亮亮堂堂堂堂正正正名定分分茅裂土土偶蒙金金钗换酒酒肉弟兄兄弟手足足衣足食食甘寝安安若泰山山栖谷隐隐忍不言言之过甚甚嚣尘上上下一心心计手授授业解惑惑世盗名名卿钜公公私两便便宜从事事核言直直言谠议议论纷纷《同音》成语接龙岌岌可危为裘为箕鸡伏鹄卵乱首垢面免怀之岁隋珠弹雀确凿不移以索续组足踏实地低声哑气骑驴倒堕掇乖弄俏乔迁之喜洗颈就戮露己扬才财殚力竭洁己奉公恭喜发财材剧志大打破迷关观变沉机计穷虑尽浸微浸灭蔑伦悖理离经辨志直壮曲老劳筋苦骨顾名思义一民同俗速战速决

小学语文部编版四年级上册第17课《爬天都峰》知识点+图文解读

知识点

一、我会写组词

哩：li（还早哩、吃饭哩、上面哩）

级：jí（石级、高级、初级）

链：liàn（铁链、表链、锁链）

颤：chàn（发颤、颤动、颤抖）

攀：pān（攀登、攀岩、攀爬）

猴：hóu（猴子、耍猴、猴急）

鲫：jì（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼）

念：niàn（纪念、惦念、想念）

辫：biàn（辫子、小辫儿、草帽辫儿）

呵：hē（呵护、呵气、呵斥）

二、我会认组词

相：xiàng（相片、相机、相貌）

三、多音字

都：dū（首都）dōu（都是）

发：fà （白发）fā（发现）

相：xiàng（照相）xiāng（互相）

四、近义词

似乎一一好像发颤一一发抖鼓舞一一鼓励

居然一一竟然汲取一一吸取

五、反义词

仰一一俯笔陡一一平坦鼓舞一一打击

奋力——松懈抬头——低头

六、理解词语

笔陡：笔直陡峭。

白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。

奋力：充分鼓起劲来。

终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。

鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。

居然：表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。

汲取：吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务。

七、句子解析

1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。

2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。

2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?

在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动

3.老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？

说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。

九、课文分段

第一段（第１自然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。

第二段（第２自然段）：写天都峰的高和陡。

第三段（第３-７自然段）：写“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。

第四段（第８-１０自然段）：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。

十、课文主题

本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。

十一、教材课后习题

1.这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？

写了作者爬天都峰的事。

按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？

爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。

图文解读

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