这篇课文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。
第16课 盼 小学语文同步课程辅导视频
同学们，今天的我们要学习的这篇文章是怕听到这个胖子，我们想到的是什么？小鸟盼望着高飞小草盼望着发芽，那我们又在盼望着什么呢？我们收到的那我们怕的东西可多了。是否盼望着新的玩具，盼望着今年的考试又得个高分，盼望着结交新的朋友，还是盼望着让爸爸妈妈带你出去。美参议的？生活当中有很多的奇葩，那大家知道今天的小作者在看什么吗？那么，他又是怎样表达自己的这种盼的急切心情呢？那我们就一起来走进今天的文章，看看作者是如何表达他的盼望之情吧。同样我们来看今天的学习目标会写本课的生字词，正确流利，有感情地朗诵课文，理解课文内容，学习作者通过语言动作，心理描写，表达人物情感的方法，体会课文中自然环境描写的作用，这是今天的难点，通过语言动作，心理表达，人物情感体会文章当中自然环境描写的作用。三，走进儿童心灵世界，感受孩子们对美的向往和追求，这将是我们今天的学习目标。那我们来看，今天的生字，袖，袖口，衣袖既然和衣服有关，那么他一定是一直跑，不要忘了印字蓬蓬帐篷。如果说我们把竹子头改为草之后，就变成了连同缩缩小退缩绞丝旁一个住宿的受威胁了么？然后风疯狂。那他和什么有关和病有关，所以病字旁一个病字旁一个封。哇，瓦房瓦。
甩甩手甩手。嚷叫嚷。将酱油那这些字当中啊，哪个字比较难写些啊？冉字，队长字比较难写一些。其实我们来把它拆分一下来进行记忆一个口，这是不是一个一的中间是什么呢？两个口一个姐，这样是不是就比较好？基友唇。嘴唇，唇嘴唇，那我们在写这个唇粹的时候呀，一定不要写成上下结构，也就是把这个唇写在口的完全写在口的上面，那就写错了。好在看蹦，蹦跳，蹦跳。梯楼梯楼梯。柜，衣柜柜，衣柜。喧喧闹喧闹。学习完我们的身子之后呢，我们来看今天的课文有一天，妈妈下班回来送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看是一件淡绿色的，透明的新雨衣，我立刻逗看雨衣就往身上穿，怎么女医生竟然还长着两只袖筒，不像那种斗蓬式的手，在语音里说着什么也干不了。穿上这件情况就不同了。管你下雨不下雨，想干什么就干什么。那我们来看在这段文字当中，有哪些是描写动作的呀？狗川，当我看到语音之后，立刻就走开就往身上穿，那么这样的动作描写呢，写出了我急不可待的兴奋的心情。那么？再看这句语义上竟然还长着两只袖筒，一直到账，想干什么就干什么？这这一段是什么描写的，是想作者的心理描写。那么这段心理描写就体现了人物什么样的情感呢？把新雨衣和斗蓬式的语音进行了一个对比，表现了我对这件新雨衣的喜爱之情。
他和那些斗蓬式低头想干什么就干什么，但通过这句话，就能感觉到我这个作者对于这件新雨衣的喜爱。我们继续往后看，我一边想一边在屋里走来走去，带上雨衣又抖抖袖子，把雨衣弄的嘻嘻苏苏想，直到妈妈一声，韩磊磊你封了先身上没长痱子吗？我才赶忙把雨衣脱下来，摸摸后背。衬衫已经让汗水浸湿了浑身冰凉凉的。我们来看这一段的动作描写。走来走去，又是带上浴帽，又是抖抖袖子，还弄个星期叔叔想那我们来看这一段的动作描写表现什么的？我在屋里穿心玉衣的情景，表达了我对心语一的喜爱之情。那通过妈妈的语言描写呢，你疯啦。其实上没长痱子吗？你看看妈妈的语言暗示着什么，暗示我穿心语翼的时间之长，从哪体现出长了呀？你身上没长痱子吗？只有五的时间长了，才会长痱子。侧面写出我对馨予瑜的痴迷。那么第一部分写出了什么妈妈送我一件新雨衣，我爱不释手。我开始盼着便听。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静的躺在盒子里。盒子一直安安静静的躺在衣柜里。每天放学路上，我都在想。太阳把天考得这样干。这样还能长云菜吗？为什么我一有了雨衣？天气预报总是情呢？瓦蓝瓦蓝和满天星斗这属于自然环境描写。表明天气晴好，反衬出我有新雨衣，却没有机会穿的失望沮丧之情。
看最后一句听考的这样感还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是情呢？那么，这一句属于心理描写。谢天空部长云彩就不会下雨，不下雨，我就不能穿新雨衣。志气的心理描写表达了我对变天的渴望之情。我们继续来看课文有一天快到家时，路边的小杨树突然沙拉的喧闹起来。就像在嘻嘻的笑还用问，这是起风了一会儿激动后顿顿的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了天一下子变了脸色。我们来看这一段的女人进路边的小羊兽，突然沙拉拉的喧闹了起来，那么这个喧闹和兮兮的侠客形象的表现出了风吹树叶沙拉拉响的情形。先一下子变了脸色，这是一个什么句子，你人气？那么这个女人去呢？把天空乌云密布的情形说成仙变了脸色，既形象又生动，一下子出出了天气的变化之快。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想雨点打在头上才是世界上最美的，是呢。果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我要伸手试了试周围手心里演奏上了两三个雨点，我兴奋的仰起头摔，打着书包就大步跑进了楼门。看这一句，心想雨点打在头上才是世界上最美的事呢。这是一句心理描写，那这个心理描写，那么这个心理描写表明了我渴望下雨的兴奋心情。再看看我的细微动作，生生世世仰甩跑这一系列的动作描写，写出了我盼到下雨时的兴奋心情。
先我盼到下雨时的兴奋心情。妈妈妈妈，我嚷着奔进厨房，蕾蕾回来的正好快把头发擦擦，准备听英语讲座。可是还差半小时呀。我嘟囔着徐翔你怎么就不向窗外看你看呢？那就休息一下，妈妈说完只听滋的一声响，原来他正在热油锅里放蒜苔呢。悲剧妈妈我嚷着奔进厨房。语言和动作的描写。把小作者看到下雨时，我的欢呼雀跃。
再看这一句语言描写。可是还差半小时，我嘟囔着，心想你怎么就不向窗外看一眼呢？这个语言描写咽下。这个语言描写就表现出小作者咽下心中急于和妈妈分享的下雨的快乐，说出的理由合情合理，却极不情愿。那心理描写能流露出了小作者对妈妈的不满。今天我特别特别不累妈妈，我给你买酱油去吧啊。我要求着。你看酱油我下班带回来了，妈妈冲我笑了笑，好像猜中了我的心思。可是。你不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。看一看特别特别不累，我央求着那么这就表明什么呀？表明了我急切的想穿上雨衣到外面去，然后就找了这样的一个小借口。他这个漂漂的动作说明什么，写出了我怕雨婷的心里不断的在哪看。我什么时候说过要炖肉，妈妈焖上米饭转过身来看了我两眼。你没说爸爸可说过这话一出口我就脸红了，因为我没见爸爸也没人告诉我要盾神圣，看看因为判断出去，所以连谎都开始说了。说完之后又觉得自己说错了，嘴脸红真的吗？妈妈我。妈妈的询问让我不自觉的生活，我为自己撒谎而感觉到愧疚和不安，所以脸红了。那妈妈的再次询问气氛是不是也紧张起来了？真的吗？我不再说话，也不敢再去看，妈妈急忙背过身子盯住玩家，上面的瓶瓶罐罐却是满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。
再看看屋里的闹钟，六点二十我只好打开电视。不声不响的听英语讲座。看这句，只好不声不响流露出什么呢？流露出我的委屈和郁闷，只好没办法，只好打开电视听讲座，因为我的系列借口都被妈妈吃过了。吃过晚饭，雨还在不停的下着。答滴答的打在玻璃上。好像是敲着鼓点逗引我出去，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前不住的朝街上张望着，望着望着又担心起来，要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。那我们来看这一集当中，雨还在不停的下着答滴答滴，答着玻璃窗好像是敲打的鼓点，逗引我出去。那么这一句啊。用这种女人的修辞方法。九星形象生动的旧形象，生动地写出了窗外的雨，对我的诱惑力极大表现了我想穿上雨衣出去的急切心情。那么看下面这一句，要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。那么这一段的心理描写就把这个小作者担心，担心明天不下雨，希望现在停雨的这种心情就写出来了，非常的富有儿童情趣。说来也怪鱼果真像我希望的那样停了四周，一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带着点腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃路灯，照着路旁的小杨树小羊受伤，像挂满了珍珠，玛瑙，多美呀。
那么，这一段自然环境的描写描绘了一个雨后安静，清爽明丽的世界，烘托出我喜悦的心情。雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢？那一定比珍珠玛瑙还好看，我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。这一段的心理描写，丰富的把小作者丰富的联想，我盼望穿雨衣的愿望。那么，这一段的心理描写呀写出了作者丰富的联想帮我盼望穿雨衣的愿望，表现出了我盼望穿雨衣的愿望是多么的强烈呀。是多么强烈。我盼望穿雨衣的愿望多么强烈。那么，文章的第二部分终于盼到下雨，却因为妈妈不让我出门，我穿心语一的愿望没能实现。我穿心语一的愿望没能实现。第二天早晨，一睁眼四周还是静悄悄的，我决心不再想什么与不语的，谁知等我背上书包走到街上，脑门又落了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开数甜丝丝的雨点儿，又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣。臭妈妈说。我们来看这一段我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样，那么这个夸张句啊，雨点终于在我的期盼中如约而至，表现了我内心巨大激动和惊喜之情。妈妈下呢，还在下呢？妈妈腻歪头冲我笑了下帮我系好扣，帮我系好扣，带上帽子。我挺着脖子小心翼翼的跑下了楼梯。那么，这一句语言描写妈妈下的还在下呢，传达出我终于有机会穿上新衣时的兴奋心情。
一个孩子透露出我叛逆的心情。透露出我怕女的心情。那妈妈呢，妈妈一歪头冲，我笑了笑，还帮我记好后带上帽子，通过妈妈的动作描写，写出了妈妈对我的小心思，了然于胸。以及对我的细心照顾。那么这个动作描写就表现出妈妈对我的小心思，了然于胸及对我的细心照顾。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上路。他们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃，嘀哒嘀哒嘀哒。稚气的动作不想吧，把我的愿望成真的喜悦表达的淋漓尽致。那么，第三部分哪天随人愿我终于穿上新宇一走。在冷雨中，那我们接下来看丽婷结合上下文，品味下列语句中蕴含的我的情感。第一个我一边想一边在屋里走来走去，带上浴帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得唏。唏嘘苏想那么这一段我们来看。那么，这一段的动作描写表现了我在屋里穿上新与鱼的情景，表达了我对心语一的喜爱之情。在接下来看，第二段吃过晚饭，雨还在不停的下着大大哒，他的打着玻璃窗好像是敲着鼓点，逗引我出去。我们知道这是一个什么句子，你人气，那么这个女人去呀？形象生动地写出了窗外的雨，对我的诱惑力极大表现的我想穿上雨衣出去的急切心情就下来看下一道题，文章是通过哪些事情来写盼的。首先，第一个盼什么盼天。盼着变天。
一连好多天，我都时刻在观察白天夜晚的天气情况，对穿雨衣的事情啊，念念不忘。接下来怕什么呀，盼出门当雷声响雨点落的时候，我想出种种的借口，盼着出门遭到妈妈的拒绝，后穿雨衣的愿望落空在后边呢。有盼什么潘雨婷？她第二天不下了。吃过晚饭后，我不断的张望着窗外，怕今天雨下完了，明天不再下雨。所以啊盼望与停下来。其实我盼来盼去，就是盼望着在雨天穿新雨衣。那今天这篇文章我们来进行一下归纳总结，本文是按照什么的顺序时间顺序记叙了。我盼望着穿心女衣的一个故事，字里行间透露出儿童的天真稚气以及对美的向往和针灸。今天的课就讲到这里再见。
1、会写组词
袖：xiù（领袖、衣袖、袖子）
篷：péng（帐篷、篷子、斗篷）
缩：suō（缩写、缩短、缩水）
疯：fēng（疯子、疯狂、发疯）
瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）
柜：guì（柜子、衣柜、鞋柜）
喧：xuān（喧闹、喧哗、锣鼓喧天）
甩：shuǎi（甩开、甩掉、甩卖）
嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）
酱：jiàng（酱油、果酱、花生酱）
唇：chún（嘴唇、红唇、唇齿相依）
蹦：bèng（蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）
楼：tī（楼梯、电梯、梯田）
2、多音字
兴：xīng(兴办) xìng(高兴)
嚷：rǎng(大嚷大叫) rāng(嚷嚷)
累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）
3、近义词
喧闹——热闹 周围——四周 兴奋——激动
担心——担忧 遮盖——掩盖 嘟囔——嘀咕
逗引——逗弄 不声不响——不言不语
理直气壮——义正辞严 小心翼翼——谨小慎微
4、反义词
打开——关闭 喧闹——安静 加快——放慢
兴奋——失落 凉爽——闷热 遮盖——公开
理直气壮——理屈词穷 不声不响——大喊大叫
小心翼翼——漫不经心
5、理解词语
斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。
词U词词：形容细小的摩擦声音。
预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。
嘟囔：连续不断地自言自语。
满满当当：形容很满。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
6、句子解析
（1）有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
（2）我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？
“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。
（3）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。
（4）每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。
（5）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。
7、问题归纳
（1）读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。
（2）默读课文，想想“我”盼的是什么。
“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。
（3）课文是通过哪些事例来写“盼”的？
(1)走在放学路上盼着变天。
(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。
(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。
(4)吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
（4）雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。
“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。
手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……
（5）可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？
不好。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现了“我”此时的内心世界，所以不能去掉。
8、课文分段
第一部分（1-2）：妈妈送给“我”一件雨衣，“我”迫不及待地穿上试试。
第二部分（3-15）：写“我”盼着下雨，结果真的下雨，妈妈却不让“我”穿着雨衣出去。
第三部分（16-17）：写晚上雨停了，“我”一心想着明天雨点儿打在雨衣上。
第四部分（18-21）：写第二天雨停了，“我”如愿以偿，高兴地穿着雨衣去上学。
9、课后习题
（1）默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
(1)走在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
（2）课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
示例: (1) “每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。
(2) “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱。
学习需要反复，小学学习更需要不断重复，空闲时给孩子听一听课文朗读，带着孩子读几遍知识点，更容易学进去，记得住，在点滴中进步。
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第八单元知识点
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
捕(bǔ) 撒(sǎ) 缚(fù) 坠(zhuì)
(2)难写的字
厨 :撇要舒展;“豆”末笔变提。
掷 :“扌”挺直有力;“阝”的竖为悬针竖。
2.词
(1)必须掌握的词
一望无际 家景 供品 祭器 讲究 盼望
厨房 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛
预告 烟草 烟雾 昏沉 幽雅 错综
萍藻 荡漾 解散 融合 退缩 参差
瘦削 浮动 瞬间 骤然 陡然 凌乱
(2)近义词
家景~家境 祭祀~祭拜 郑重~慎重
熟识~熟悉 无端~无故 伶俐~灵活
希奇~罕见 无穷无尽~层出不穷 预告~预报
昏沉~迷糊 幽雅~优美 错综~交错
解散~遣散 融合~交融 退缩~畏缩
参差~凌乱 瘦削~瘦弱 浮动~漂浮
瞬间~霎时 骤然~突然 陡然~猛然
凝视~注视 去世~逝世 追悼~悼念
惊异~诧异 各色各样~各种各样 爱戴~拥戴
羞愧~惭愧 悔恨~后悔 囫囵吞枣~一知半解
感激~感动 恍然大悟~幡然醒悟 伟大~雄伟
情愿~甘愿 摔垮~摔坏 永远~永久
记住~铭记 到处~处处
(3)反义词
郑重→轻率 熟识→陌生 高兴→沮丧
伶俐→笨拙 新鲜→陈旧 危险→安全
希奇→普遍 无穷无尽→山穷水尽
昏沉→清楚 幽雅→喧杂 解散→集合
融合→分离 退缩→扩张 瘦削→肥胖
凌乱→整齐 昏暗→明亮 紧张→镇静
难受→舒服 深奥→浅显 慈祥→凶狠
枯瘦→丰满 痛苦→幸福 团聚→分离
活→死 俯→仰 伟大→渺小 永远→暂时
(4)词语归类
①ABB式词语:黑洞洞
类似的词语:
胖乎乎 金灿灿 黑黝黝 亮晶晶
②ABCB式词语:一动不动
类似的词语:
一了百了 百战百胜 应有尽有
③AABB式词语:马马虎虎 来来往往
类似的词语:
高高兴兴 快快乐乐 安安全全
④ABAC式词语:又高又直 又扁又平
类似的词语:
自生自灭 一生一世 无声无息
⑤含有数字的成语:一望无际
类似的词语:
三三两两 四分五裂 五湖四海
⑥量词:
一轮圆月 一柄钢叉 一顶小毡帽
一块空地 一条皱纹
⑦修饰词:
金黄的圆月 碧绿的西瓜 五色的贝壳
囫囵吞枣地看 微弱的光 饱经风霜的脸
⑧表现人物精神品质的词语:
一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私
义无反顾 正气凛然 正直无私 执法如山
刚正不阿 冰清玉洁
二、佳句积累
1.比喻句
(1)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
这句话把猹比作小狗,生动形象地写出了猹的凶猛。
(2)许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。
这句话把许多美的人和美的事比作云锦,生动形象地写出了故事中人和事的美丽。
2.排比句
(1)我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。
(2)我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。
句中的“追回他,完成他,留下他”三个分句,生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。
3.精彩句
(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
这句话运用生动形象的环境描写,描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象,为描写少年闰土做好了铺垫。
(2)他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
这句话运用生动形象的外貌描写,勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈,把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。
4.含义深刻的句子
(1)阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
闰土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,这是因为闰土从小参加劳动,对自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷,过着不劳而食的生活,只能“看见院子里高墙上的四角的天空”,眼界狭窄、知识贫乏。这里用对比突出了“我们”与闰土的不同,字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。
(2)但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……。
在“昏沉的夜”里,本来就没有什么“好的故事”的发生。“好的故事”只能在梦境中可以看到,是一种美好的理想境界,表达了作者决心要同“昏沉的夜”进行坚持不懈的顽强抗争的精神,以及对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。
三、考试热点
1.《少年闰土》一课,第1、4自然段常以课文内容填空及课内阅读的形式考查。
2.《好的故事》一课,文章的主题思想及重点语句常以判断、选择的形式考查。
3.《我的伯父鲁迅先生》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。
4.《有的人》一课,课文的写作特点常以判断的形式考查。
5.第八单元作文《有你,真好》,常以“一个让我感动的人”“闪光的心灵”“的爱”等题目考查习作水平。
理解指示代词和重点词语所指代的事物或包含的意思,是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)句子中的“这、那、它们”在文中指的是。(2)加点词句在文中具体指的什么内容?
四、“1+X”阅读
推荐篇目:鲁迅《狂人日记》
推荐理由:小说通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写,揭示了封建礼教的“吃人”本质,表现了作者对以封建礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗;也表现了作者深刻的忏悔意识。作者以彻底的“革命民主主义”的立场对中国的文化进行了深刻的反思,同时对中国的甚至是人类的前途表达了深广的忧愤。
阅读方法:这篇小说可以与本单元其他课文进行对比阅读,借以深入地理解和认识鲁迅的精神品质。
第八单元各课知识点
一、我会写组词
郑：zhèng（郑重、郑国、郑州）
拜：bài（拜年、祭拜、对拜）
租：zū（收租、租房、出租）
厨：chú（厨师、下厨、厨房）
毡：zhān（毡帽、毡布、如坐针毡）
羞：xiū（害羞、怕羞、羞涩）
撒：sǎ（播撒、撒种、撒谷子）
缚：fù（束缚、绑缚、作茧自缚）
猬：wèi（猬集、小刺猬）
伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）
俐：lì（伶牙俐齿、口齿伶俐）
窜：cuàn（窜改、逃窜、东跑西窜）
多音字
正：zhēng （正月）zhèng （正常）
撒：sǎ（撒种）sā（撒谎）
供：gòng（供词）gōng（提供）
近义词
郑重——慎重 讲究——重视 允许——许可
盼望——希望 熟识——熟悉 伶俐——机灵
希奇——稀罕 无端——无故 凶猛——厉害
一望无际——无边无际
反义词
郑重——轻率 讲究——随便 允许——禁止
熟识——生疏 凶猛——温顺 伶俐——笨拙
新鲜——陈旧 危险——安全
理解词语
家景：家庭的经济状况。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
弶：一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：光亮闪烁。
许下愿心：即许愿。迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
句子解析
1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。
2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中破折号起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。
3.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。“我”向来不知道许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
4.阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、 见多识广。而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”，说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。
问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。
2.课文围绕闰土写了哪些内容？
课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。
3.“我”与闰土有哪些不同之处？
①生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。
②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。
③见闻不同：闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。
虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！
4.闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？
①雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；
②看瓜刺猹——机智勇敢；
③海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。
5.谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。
“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
课文分段
第一段（1）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
第二段（2-3）：我盼望见到闰土。
第三段（4-18）：闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我非常羡慕，他的见多识广。
第四段（第19自然段）：闰土和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀念他。
课文主题
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了“我”和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了“我” 对他的怀念之情。
十、教材课后习题
1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
（1）朗读提示：
在体会课文思想感情的基础上，在朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。比如:第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深 蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。又如:第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。再如:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，...他们都和我一样只看见院子里高墙_上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些;第2句，要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。
(2)背诵指导：
课文第1自然段按照从上到下的观察顺序，先写了“深蓝色的夜空、金黄的圆月”，再写海边“一望无际的沙地、碧绿的西瓜、看瓜刺猹的闰土” 。背诵课文要在理解课文的主要内容，熟读课文的基础上进行。
(3)体会形象。
课文开头描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画，生动具体地勾画了闰土这个勇敢机敏、活泼可爱的农村少年形象。这个美好的形象给“我”留下了极为深刻的印象，以至于时时浮现在脑海里，三十年后仍然记忆犹新。
2.课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“ 我”讲新鲜事的闰土，结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。
(1) 从月夜瓜地，少年刺猹时“带”、“捏”、“刺”的动作，猹反身逃时“扭”、“逃” 的动作中，可以体会到记忆中的闰土是一一个可爱、勇敢、机敏的少年。
(2) 从初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套- -个明晃晃的银项圈”，神态描写“见人很怕羞，只是不怕我”可以体会到相识时的闰土是一一个健康、朴实、天真、可爱的农村少年。
(3)从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”，可以体会到给“我”讲新鲜事时的闰土是一个聪明能干、知识丰富、机智勇敢的少年。
3.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。
A、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西一一便是现在也没有知道……
B、我素不知道天下有这许多新鲜事.....
C、啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
(1) 从句中的“并不知道”“也没有知道”，可以感受到“我”对少年闰土的敬佩，以及感叹自己的孤陋寡闻之情。
(2)“素不知道”中的“素”是“从来、向来”的意思，从这个词语中同样可以感受到“我”对少年闰土的敬佩，以及对自己见识太少、知识贫乏的感叹之情。
(3) “所不知道”指的是“我”和“我”往常的朋友一这 些有钱人家的少爷，过着不劳而食的生活，生活天地狭小，不能广泛地接触大自然，只能“看见院子里高墙。上的四角的天空”眼界狭窄、知识贫乏、见识太少。这里用对比的手法形成的鲜明的对比，突出了“我们”与闰土的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。是闰土打开了“我”的眼界，才知道院墙之外还有如此广阔的天空，才产生了对农村生活的向往，对少年闰
土的喜爱，对现实生活的不满。
小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。
提示:第1自然段的写作顺序是从上到下，从景物到人物。
仿写示例:蓝蓝的下面是一条弯弯的小河，旁边开着一树树的鲜花。花丛中，有一个八九岁的小姑娘，扎着长长的马尾辫儿，穿着粉红色的连衣裙，仰着脸甜甜地笑着，右手轻轻地把一朵白色的鲜花放到头发。上面，微微眯缝着眼睛，陶醉地嗅着芬芳扑鼻的花香.....这个小姑娘就是我可爱的妹妹。
一、我会写组词
搁：gē（耽搁、搁置、搁浅）
综：zōng（综合、综述、错综复杂）
澄：chéng（澄静、澄澈、澄净
萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）
藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻）
漾：yàng（荡漾、漾奶）
焰：yàn（烈焰、火焰、气焰）
削：xuē（削减、削除、剥削）
瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）
凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神）
骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）
掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声）
陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）
多音字
差：cī （参差不齐）chà（差生）
曾：céng（曾经）zēng（曾祖父）
澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）
削：xuē（瘦削）xiāo（削铅笔）
晕：yūn（头晕）yùn（晕车）
近义词
预告——预报 幽雅——幽静 昏暗——暗淡
参差——杂乱 朦胧——模糊 仿佛——好像
澄碧——清澈 瘦削——枯瘦 赶忙——赶紧
退缩——畏缩 凝视——注视
反义词
缩小——扩大 昏暗——明亮 朦胧——清晰
幽雅——喧杂 退缩——前进 有趣——乏味
参差——齐整结束——开始 瘦削——丰满
理解词语
预告：事先通告。
昏沉：暗淡。
幽雅：幽静而雅致。
错综：纵横交叉。
澄碧：清而明净。
荡漾：(水波）一起一伏地动。。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然：突然；忽然。
陡然：突然。
句子解析
1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。
2.(红锦)带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一-瞬间，他们又将退缩了。
运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。
3.我正要凝视他们时，骤然-惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
运用通感，将“我”在梦境中的感受形象地转化为视觉体验，生动地写出了梦的美好，表达了作者的憧憬之情。“碎影”这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀，抒发了作者深沉的忧愤。
4.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡漾。
“倒影”表现了水面平静，倒影着河岸的各种景物；“夹带”写出了阳光照射在水面上泛起点点光芒；“荡漾”表面上是水面精致的变化，更写出了作者对家乡的热爱之情萦绕心头。
问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
2.作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？
这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
3.课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？
这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁……
4.谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜"的理解。
作者在文章的开头和结尾两次写到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是“昏沉的夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
课文分段
第一段（1-2）：介绍环境，引出下文。
第二段（3）：写梦见一个好的故事。
第三段（4-10）：叙述这个好的故事。
第四段（11-12）：写“我”要追回故事，完成故事，留下故事。
课文主题
本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。
十、教材课后习题
1.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系。上下文理解它们的意思。
朗读指导：在读一些比较生涩难懂的文章时我们不要苛求一遍就读懂，可以通过反复阅读，逐渐理解文章内容。本文的语言表达与我们现在相比有较大的差异，一方面是一些词语的含义与现在有差异，另一方面是句子的语序的差异。比如朗读第1自然段时我们会对“石油又不是老牌”这样的语句以及作者描写环境的作用等产生疑问。对于这些疑问我们可以先略过去，在通读完全文后，再结合全文内容来理解语句的含义，分析其作用。
2.”好的故事“其实是一个梦境。这个故事的”美丽，幽雅，有趣“体现在哪里？结合课文内容说一说。
这个故事的”美丽，幽雅，有趣“体现在：景物具有江南特色，画面充满生活气息;景物的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和动态美，摇曳多姿，充满生机与活力。另外，作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。
这个故事的美丽，幽雅，有趣，包含了水乡景象之美和“我”游历的感受。这里的幽雅，大约指这- -世外桃源与尘世隔绝，在水乡的深远处别有洞天。这样的幽雅之景，一是记忆中山阴道的河上景观，二是“现在我所见的故事也如此”的景观。这里的有趣，表达“我”游历时的主观感受，“我" 在看到“无数美的人和美的事”时，很想凝视，在美景失去“骤然- -惊”时，“我” 还想"追回他，完成他，留下他”，可见梦幻中所见水乡美景的魅力之大，让“我”极度神往。总之，这一水乡之景，是一个梦幻的景象，作者没有写水乡的真实情景，而是写水乡的水中幻影，本身即有幻想之意，这种美丽，幽雅，有趣的景象和感受来得快，去得也快。
3.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。
作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实的不满和痛恨。而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼：既是昏沉的"夜”就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的，展现了作者对美好未来的憧憬。
一、多音字
挨：ái（挨打） āi（挨门挨户）
更：gēng（半夜三更）gèng（更多）
扁：biǎn（扁担）piān（扁舟）
号：háo（怒号） hào（号召）
扎：zā （包扎）zhā （扎破）zhá （挣扎）
近义词
追悼——哀悼 爱抚——抚摸 惊异——诧异
爱戴——尊敬 羞愧——惭愧 悔恨——懊悔
慈祥——慈爱 保存——保留 枯瘦——消瘦
深奥——深刻 恍然大悟——茅塞顿开
囫囵吞枣——一知半解 张冠李戴——颠倒是非
饱经风霜——饱经沧桑
反义词
羞愧——自豪 爱戴——憎恶 团聚——离别
慈祥——严厉 深奥——浅显 枯瘦——健壮
详细——简略 囫囵吞枣——细嚼慢咽
恍然大悟——百思不解 饱经风霜——养尊处优
理解词语
殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
句子解析
1.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事
2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
3.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
理解这句话时可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
4.这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深;他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
问题归纳
1.课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。
(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”（3)喜放烟花(4)救助车夫（5）关心女佣。
2.“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什么体会？
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指“我” 对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。 “囫囵吞枣” “张冠李戴”两个词用得准确、形象，从中可看出“我”读书不认真，只注意故事情节，不分析人物的个性。
3.“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系查找的资料说说这句话是什么意思？
鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又表达了对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；“碰壁”比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。
4.课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象？
鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。正如他自己说的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
课文分段
第一部分（1）：写人们崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二部分（2-3）：写伯父和“我”谈《水浒传》并教育“我”要认真读书。
第三部分（4-13）：写伯父鲁迅先生和“我”笑谈“碰壁”。
第四部分（14-16）：写除夕的时候，伯父和爸爸替“我们”放鞭炮和花筒。
第五部分（17-25）：写鲁迅先生救助黄包车夫。
第六部分（26-27）：写伯父关心女佣。
八、课文主题
这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下深刻印象的几件事以及他给“我” 的教益，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人。表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
一、多音字
给：gěi（给力） jǐ（给予）
场：chǎng（场地）cháng一场雪）
当：dāng （当时）dàng （上当）
着：zhe（看着）zhuó（着迷）zháo（着重）
近义词
伟大——崇高 俯下——低下 不朽——永恒
情愿——甘愿 摔垮——摔坏 永远——永久
抬举——器重
反义词
伟大——渺小 情愿——被迫
永远——暂时 抬举——贬低
四、理解词语
伟大：品格崇高；才识卓越。
不朽：永不磨灭（多用于抽象事物)。
情愿：心里愿意。
尸首：人的尸体。
下场：人的结局（多指不好的)。
抬举：看重某人而加以称赞或提拔。
五、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。
2.既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以有的人代替呢？
本文不仅写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人。
3.鲁迅是一个怎样的人？
鲁迅是一个为别人想得多，为自己想得少的人。
六、课文主题
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯地写对鲁迅的怀念，还通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，并且热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
参考答案
一、1.xù√ chù√ 2. huàng√ huǎng√
3．bēn√ bèn√ 4. zā√ zhá√
二、1.B 2.C 3.D 4.A
三、瘦削 荡漾 供品 刺猬 伶俐 萍藻 瞬间 融和 综合 郑重
四、1.饱经风霜 2.囫囵吞枣
3．张冠李戴 4.恍然大悟
5．一望无际
五、1.爱抚 2.爱戴 3.爱惜 4.爱护
六、1.B 2.A 3.E 4.D
七、1.沙地种着西瓜。
2．这么冷的天，那个拉车的不应该光着脚拉着车在路上跑。
3．拉车的感激地说，他家离那儿不远，那就可以支持着回去了。
4．示例：下了雪的沙地是我们捕鸟的好地方。
八、1.无情未必真豪杰
2．其实地上本没有路
3．惟有他发扬起来，中国才有真进步
4．埋头苦干 拼命硬干 为民请命 舍身求法 中国的脊梁
九、1.臧克家 纪念鲁迅有感 骑在人民头上的统治者和压迫者
2．五色的贝壳 危险的经历
3．当时社会的黑暗 受到国民党反动派的迫害
4．骤然 凌乱 陡然起立
十、略。 [点拨]用鲁迅的故事和名言来表现人物的特点，用鲁迅的作品来说明他的艺术成就。这道题的用意在于通过接触、了解鲁迅的作品、故事等来了解鲁迅这个伟大的人物。
十一、1.囫囵吞枣 张冠李戴
2．动作 神态 语言 读书太马虎
含蓄、幽默、风趣
3．B4.伯父教育“我”要认真读书。
十二、1.梦寐以求 受益匪浅 浩如烟海
井井有条 2.C
3．鲁迅小的时候……宝贝一样。
示例：鲁迅小时候，不仅……抄过很多书。
4．①‖②③④⑤‖⑥
5．这句话说明了鲁迅对书籍的热爱。
十三、思路点拨：①描写雪地的景象；②写选空地，准备工具；③写捕鸟的过程及鸟的活动；④写捕鸟后的感想。 例文略。
参考答案
一、1.cī,√zhēnɡ,√ɡēnɡ,√huǎnɡ,√ɡònɡ,√zhuàn,√
2．刺猬 伶俐 厨房 逃窜 骤然 瞬间 投掷 瘦削
3．(1)②(2)②
4．(1)深奥 (2)深刻 (3)孝敬 (4)恭敬 (5)尊敬
5．望 穷 怒 悟 囫 囵 哈 哈
(1)哈哈大笑 (2)恍然大悟 (3)北风怒号 (4)无穷无尽
6．(1)外貌描写 (2)心理描写 (3)语言描写
7．(1)我现在记不清伯父的回答了。
(2)那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。
(3)闰土心里有很多“希奇”事，这怎能不让我羡慕呢？
(4)因为伯父为自己想得少，为别人想得多，所以伯父得到很多人的爱戴。
二、8.(1)其实地上本没有路
(2)惟有民魂是值得宝贵的 中国才有真进步
(3)埋头苦干 拼命硬干 为民请命的人 舍身求法的人
9．《呐喊》 《彷徨》
三、10.(1)他为自己想得少，为别人想得多
(2)《故乡》 雪地捕鸟 看瓜刺猹 海边拾贝 看跳鱼儿 见多识广、活泼可爱
(3)美丽 幽雅 有趣 梦境
四、(一)11.√12.×13.√14.×15.√
(二)16.别人睡觉
17．她担心吵醒鲁迅先生。
18．示例：街上行人开始走动 清晨的第一缕阳光照进窗子
19．对鲁迅先生的敬重和爱戴
五、20.思路点拨：写人，首先要选择自己最熟悉的人，因为了解，所以有话可写，容易写出真情实感；其次，要注意选取典型事例，通过正面描写、侧面描写和细节描写，表现人物的性格特点和精神品质。
世上没有两片完全相同的树叶，也绝对没有两个完全相同的人。所以写人关键要写出这个人最鲜明的、最与众不同的特点。 例文略。
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