小朋友们，大家好，欢迎来到每天八分钟学会看图写话。今天我们来学习由词语到句子。
那么对于我们来说词语大家都会说，比如说桌子、房子、大树、白云等等。那么大家看一下老师这里呈现的一幅图片。
在这幅图片上你看到了什么呢？哦，有同学会说呢，看到了云，对吧？诶，还有太阳，那么我们就从这里选一个词语选择太阳，我们来看一看如何把它变成一句完整的话呢？
首先我们可以给这个词语加上数量词。对，一轮一棵都可以，对吧？那么我们还可以给他加继续加词加上形容词。这是一轮怎样的太阳呢？我们看看它的形状。哦，圆圆的、大大的，从颜色看可以说是昏黄的，对吧？这里不是很亮，这都可以。那么我们的话变得更长了。
但是到这里为止，我们看到它还不是一句完整的话。那么接下来我们来继续看，给它加上位置，想一想这样子的太阳是什么时候的呢？对，可能是早晨，可能是傍晚或者其他时候的，那么我们选一选这个，假如是在早晨的时候。太阳它是在哪里呀？对，是在东边。那么我们想一想太阳它就会从东边升啊。那么这里大家要注意的是看到老师在最最后还标了一个黄色的框框，大家要注意啊，到这里要加上标点符号，为什么呢？因为到这里这就是一句完整的话了。所以我们一定要注意这个位置要加上标点符号。这是很多同学在后面写看图写话都会啊，忘记了我们一定要注意标点符号的使用。
好了，刚才说了，我们再把这一句话变得长一点，除了位置，我们还可以加上时间。我们刚才说这可能是早晨、傍晚，那么这里把它变成说成早晨，看看怎么说呢？哎，清晨，对吧？一轮圆圆的太阳从东边升起，这是我们看到从最开始的一个太阳、一个词语，到我们最后一句完整的话是如何慢慢变成的。这就是这个词语的成长历程，也是我们看图写话的一个成长历程。
不少家长反映，在家教孩子说句子的时候，怎么都教不会，快被孩子逼疯了，没成效不说，孩子还越来越排斥说话，到底哪里做的不对？怎样做才会有效果？让孩子学会连词成句。一般建议当孩子拥有稳定的词汇时，家长就可以开始教他们短句了。今天就给各位家长支招。
1.跟随孩子的兴趣加入孩子的话题
我们需要以孩子的高度来跟TA沟通，一切跟着孩子的节奏走——观察孩子正在关注什么，然后分析孩子的动机，猜他在想什么，下一步想做什么。我们需要等待一个适合的时机去参与，不要让孩子觉得太突然，聊孩子正在好奇的内容，并随着宝宝焦点的变化而灵活变换主题。
举例：和孩子在公园散步的时候碰见了一只小狗，孩子正在好奇地看着小狗撒欢，家长可以适时地对宝宝说：宝宝是在看小狗狗哇！小狗狗毛茸茸的，好可爱，小狗狗喜欢汪汪叫。宝宝看小狗狗的尾巴还会摇啊摇。
2.选择切合情境的话题
尽量选择孩子眼前看得见、容易了解的自然话题。尤其是以孩子感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。通过实物帮着孩子理解并获得有用的沟通技巧，所以在教自闭症/发育迟缓孩子说句子时要以生活用语为优先。
举例：吃饭的时候，孩子已经坐在桌子前，家长可以先不给孩子勺子，孩子想吃东西就会说“勺子”、“要要”等，这个时候家长提示孩子表达“我要勺子”。久而久之，在桌子吃饭这个情境下，孩子便可学会“我要”+“物品”/“食物”的句式。
3.有耐心的听孩子说话
自闭症/发育迟缓孩子虽然表达能力弱，当宝贝想说话时，家长应该要有耐心地听TA说话。就算宝贝反复地问同样的问题时，家长也要认真的回答。同样，在对孩子说话时，不能因为孩子已经达到词语或短句水平，就忽视了孩子非语言的姿势、表情、手势等方式的表达。
举例：孩子学会了说“狗狗”“猫猫”等动物的词汇，只要看到相关的实物或者卡片就说一直说个不停，那我们家长可以抓住孩子的这个动机，发展孩子的认知和句子长度，孩子说“狗狗”，我们就说“狗狗汪汪”、“狗狗吃骨头”等；孩子做出吃的动作，家长就张大嘴巴配合孩子说“啊呜真好吃”。
4.使用视觉提示或绘本
家长可以根据孩子的需求，帮孩子制作图卡、纸条等，提醒孩子用完整的句子表达；也可以用些简单的绘本，通过讲故事的形式先讲给孩子听，在孩子理解和感兴趣的情况下，引导孩子用恰当的句子复述故事。
举例：孩子喜欢吃小区门口水果摊的苹果，经常在家说“吃苹果”，那我们除了可以帮助孩子制作图卡或句子条去表达“我要吃苹果”、“妈妈去买苹果”等。将复杂的工作任务分为清晰简单的步骤来完成，可以制作一个简单的绘本，内容可以包含：孩子肚子饿了→带上钱包出门→来到水果店→选苹果→到收银台付钱→回家洗苹果→坐在桌子前吃苹果。利用这种方式，帮助孩子明白某项工作任务的前后因果顺序。
在培养孩子说句子时，还有一些注意事项不可忽视，可能就是你的训练无效的原因所在：
1.不必重复练习太多次
父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
举例：孩子已经学会了表达“红色的苹果”，很多家长就生怕TA忘了，一直拿着苹果叫孩子说：“红色的苹果”，这换任何人可能都会抵触。正确的做法是，在水果店、超市时，再引导孩子说“这是红色的苹果”、“这是绿色的苹果”。
2.使用多种不同形式的说话方式
在和孩子对话的这个阶段，还要留意的一点是一开始就需要和孩子练习不同的说话方式，但是所表达的内容却是一样的。
举例：“我要吃苹果”、“我想吃苹果了”、“我可以吃苹果吗？”、“请给我一个苹果”等，这些表达的目的都是孩子想要苹果，但是说法各不相同，这种方式可以引导孩子话说得更自然。
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