文 | 书本里的小蚂蚁们
摘要：小狐狸的生活比我们想象得还要广阔。
人民教育出版社出版的二年级上册语文第八单元中，有两篇关于狐狸的文章，分别是《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》。
我和孩子一样，也非常喜欢这两篇课文，并且笨拙地觉得在一个单元里，出现两篇都是以狐狸为主角的课文，是很有趣的编排。
这也让我联想到许多与狐狸有关的故事。
比如《小狐狸买手套》，这篇童话故事在日本家喻户晓，并被选入日本小学语文课本。狐狸母子的温情、小狐狸的天真可爱和雪国般美丽梦幻的景致，令人印象深刻。
再比如《了不起的狐狸爸爸》，故事中聪明能干的狐狸爸爸带着一家人与饲养场场主斗智斗勇，读来令人拍案叫绝。
还有《狐狸福斯和兔子哈斯》，描写了住在森林里的狐狸福斯和兔子哈斯和他们的朋友们之间有趣的故事。
《列那狐的故事》是玛·阿希·季诺夫人的作品，她受《伊索寓言》的影响，根据当时流传于法国的民间寓言故事，编写了《列那狐的故事》，以影射当时的社会。
《狐狸村传奇》描写的是在潺潺溪流，蜿蜒小径掩映的神秘树林中，快乐的狐狸村的故事。
伊索寓言中有许多关于狐狸的寓言故事，比如狐狸和乌鸦，狐狸和山羊，狐狸和仙鹤，以及吃不到葡萄就说葡萄酸的狐狸，等等。
在另外一些故事里，狐狸虽然是配角，但也同样令我们记忆犹新，如《母鸡萝丝去散步》中，那只一直跟在母鸡萝丝后面，一路上不是踩到耙子，就是被蜜蜂追的狐狸。
狡猾阴险，可能是对狐狸的首先和固有的印象。璀璨的儿童文学作品中，狐狸的形象丰富又多元化。狐狸变成了聪明、机智、勇敢、善良、纯真的正面形象，使我们感受到不一样的狐狸形象。对儿童文学中狐狸形象的粗浅解读，可以略微感知到将每一种动物都当成生命本体，带着尊重生命个体的意识走进它们的世界，或许更能体会到丰富多彩的自然生态。而不论狐狸以怎样的形态出现在文学作品中，真善美一定会战胜假丑恶，真善美永远是故事的主题。孩子们的人文情怀在潜移默化的阅读中慢慢培养起来。不简单地说教，相信孩子美好的心灵能感悟到滋养他们身心健康成长的养分。
今天想要跟大家分享的是下面这只小狐狸的故事。
它的作者是日本作家森山京，“小狐狸的故事”系列共有五本，分别是《黄色小水桶》《宝贝飞呀飞》《只有我知道》《吊桥摇啊摇》和《终于见到她》。
当我和孩子一起读完这套书籍时，脑海里一直回想起这只脸颊微微泛红，穿着红色小短裤的小狐狸。它是那么可爱，使得我迫不及待地想要分享从中体会到的美好。
让我们一起进入小狐狸的故事吧！
《黄色小水桶》
星期一的时候，小狐狸在独木桥旁边，发现了一个黄色的水桶。
这个黄色的小水桶实在是太美了，小狐狸一直就很想要一个这样的水桶。不是红色的，也不是蓝色的，而是像这样鲜黄色的水桶，新得发亮。
黄色小水桶上没有名字，小狐狸发现它的时候里面就装着水。“是谁装的呢？”“到底是谁的小水桶？”好朋友小兔和小熊，都觉得这个黄色小水桶很适合小狐狸。大家一起商量，如果一直没有人来拿的话，就把黄色小水桶当成是小狐狸的。而且他们还确定了“一直”的时间长度是等到下个星期一。
接下来的星期二和星期三，从清早到黄昏，小狐狸不知道要去桥边多少次。他坐在草地上，一直盯着水桶看。有时不知不觉就在水桶旁边睡着了，有时又把水桶拿到河边仔仔细细地洗干净，有时还假装在钓鱼，假装把钓到的鲫鱼和特大号泥鳅放到水桶里。
星期四的时候，黄色水桶还在原地，小狐狸用黄色水桶，提了满满一桶水，然后走到附近的一棵树下，一点一点地，很温柔地给树浇水。看得出，小狐狸对待黄色小水桶也非常地温柔。他还想用黄色小水桶给自己家种的苹果树浇水呢！
星期五，一大早就下雨了，小狐狸就撑着伞去看黄色小水桶。看到被大雨淋得湿漉漉的水桶，小狐狸觉得很难过。傍晚，雨变小了，小狐狸围着小水桶开心地转啊转，唱着自己乱编的歌哩！
星期六，雨过天晴，晴朗的天空下，黄色小水桶看上去更漂亮了。
星期天，水桶依然好好地待在那里。明天，黄色小水桶就是小狐狸的了，再等一个晚上就可以了。晚上睡觉前，小狐狸又跑去看水桶了，它把水桶里的水装得满满的，水桶里的水倒映着一轮又大又圆的月亮。小狐狸对着水面上的月亮挥挥手，跟月亮道了晚安，才非常舍不得地一步三回头地往家走。
睡到半夜，小狐狸又醒过来了，外面正呼呼呼地刮着大风。小狐狸偷偷地爬起来，又跑去看水桶。
看哪，黄色小水桶在月光下闪耀着明亮的金黄色。
终于到了星期一了，一大早，小狐狸就朝着水桶跑去。可是，可是，到了桥边，却发现水桶不见了。
这是怎么回事呢？昨天晚上小狐狸还梦到黄色小水桶被吹到天上去了，小狐狸急得伸手去抓，可是没有抓到。他梦见，黄色小水桶一直朝着月亮飞去，越飞越高，越飞越高……
“好可惜哦！”小熊来看了之后不禁说道。
“昨天明明还在啊，怎么会不见了呢？”小兔子来看了之后，也感叹说。
“会不会是水桶的主人来把它带走了呢？”
“该不会是路过的人把它带走了吧？”
好朋友你一言我一语地说着，而此时小狐狸呢，他在心里想着：“就这样吧……”
虽然只有短短的一个星期，但是对小狐狸来说，仿佛和黄色小水桶在一起很久很久了，仿佛黄色小水桶早已是他的了。在这一个星期里，小狐狸和黄色小水桶建立了只属于他们的美好感情。
作家把小狐狸迫切想要拥有黄色小水桶，并且万分细心地呵护小水桶耐心又热烈地等待星期一到来的细腻情感，刻画地令我们感同身受，就越发能体会到小狐狸最后并没有得到小水桶的心境。
这样想着，小狐狸抬起头来，望着蓝蓝的天空，又高，又远，又辽阔。“没关系的！”“真的没关系！”小狐狸笑着说道。
《宝贝飞呀飞》
在《黄色小水桶》的“后记”中，作者写道：“有些对大人来说微不足道的事，对孩子来说，却关于宇宙”。作家认为，黄色小水桶也好，一片如同火焰般红艳的枫叶，抑或，一个淡桃红色的贝壳，孩子心目中的这些“宝贝”，都是有生命的。只要孩子一看到它，它马上就开始呼吸，并且用只有孩子懂得的语言与他们交谈。孩子与自己的“宝贝”共度的时光，确确实实地存在于他们的心中，会伴随孩子的成长。这些是非常重要的，对于孩子们来说。
《宝贝飞呀飞》中，作者以同样温馨的笔触，描写了小狐狸和宝贝纸飞机的故事。
在每一本书的环衬上，我们可以看到主旨鲜明的绘画。
小熊的宝贝是装在盒子里的两个贝壳，一个是淡粉色的，一个有黑白相间的条纹。
小兔子的宝贝是用树的果实串成的项链，果实有红色的、绿色的和黄色的，每一颗都闪闪发亮。
小狐狸也有一个自己的宝贝，就是跟表弟交换来的纸飞机。
小狐狸非常爱惜这架纸飞机，舍不得给好朋友玩，只在天气好的时候，趁着小熊和小兔起床前，自己拿着纸飞机到草原上去玩。
直到有一天早上，小狐狸像往常一样在草原上玩纸飞机。可是不知怎的，当他因为眼睛痛去揉眼睛的时候，一眨眼的功夫，发现纸飞机不见了。
小狐狸弄丢纸飞机后一个月，又想起了自己的那架纸飞机，那架雪白的纸飞机，那架像一只白色大鸟的纸飞机。
庆幸的是，后来小熊和小兔帮小狐狸找回了纸飞机。原来，小熊为了摘胡桃，用力地摇树干，没想到树上却掉下了纸飞机，纸飞机的机翼上写着小狐狸的名字，他们赶忙第一时间拿来给小狐狸。虽然纸飞机上沾了一些灰尘，但一点儿也没破。
小狐狸把如何得到纸飞机，如何弄丢纸飞机，一五一十地告诉了小熊和小兔。三个好朋友，跑到草原上，一起玩纸飞机。他们想看看纸飞机到底能飞多远。
小狐狸明白了，跟待在树上比起来，能在空中自由地飞翔更棒。“宝贝飞起来了！”三个小伙伴，肩并肩仰望着天空，望着飞向远方的纸飞机。
《只有我知道》
黄色的小水桶，雪白的纸飞机，是孩子们的心爱事物的象征。还有什么是最重要的呢？正如作家所说，大人们老是在意孩子对知识所知的“多寡”，而和知识“如何相遇”，也非常重要。
《只有我知道》就是这样一篇描绘了孩子第一次遇到新鲜事物时的喜悦与感动。
哇，看，小狐狸正在画一朵好大好大的郁金香。他还在郁金香上面画了两只白色的蝴蝶。
这时，小熊和小兔子刚好走了过来。
小熊画了一艘白色的大船，船上有长长的桅杆，还有船长站在船头。
小兔画了一辆公共汽车，那是上次她去市区时坐的绿色公共汽车。
小狐狸没有见过船，也没有见过公共汽车，不管是船还是公共汽车，他都不会画。
“只有我，什么都不知道。”
虽然小狐狸不知道船和公共汽车，但是他知道：
“郁金香已经把花瓣
闭起来了吗？
蝴蝶也飞累了，
停下来睡觉了吗？
还有船，还有公共汽车，
晚安，晚安，
大家晚安哦……”
第二天，小狐狸去看昨天大家一起画的画。郁金香、船和公共汽车都还在。
小狐狸拿了一根树枝，顺着船的线条开始描。描完船以后，又开始描公共汽车。
船和公共汽车看起来好像就快开动了。
小狐狸忽然想到了一个好主意，他在船的后面加了一条尾巴，又在公共汽车的车顶上画了两只角。
这时，小熊和小兔走了过来，他们看到了船上的尾巴和公共汽车上的角之后，非常生气。
“对不起，对不起。我马上擦掉。”小狐狸赶紧用脚把尾巴和角统统擦掉。其实，当看到好朋友走过来时，小狐狸就手忙脚乱地想要去赶紧擦掉刚才画的尾巴和角了。
大家又开始写字。
小熊用树枝在地上写一个“一”，小兔子在一旁解释。
小熊又在地上写了“二”和“三”。
小狐狸看到“一”是一横，“二”是两横，“三”是三横，便认为“四”就是四横。于是，他一连写了四个“一”。
朋友们忍不住哈哈大笑起来。
小熊在地上写了一个大大的“四”和一个大大的“五”，小狐狸点了点头。
接下来，小兔子提议去草原上玩捉迷藏。
他们立刻跑到草原上。第一个蒙上眼睛当追捕者的是小熊。小狐狸和小兔子跑进草丛躲了起来。
可是，当小狐狸听到背后传来小熊的数数声“一……二……三……四……”，小狐狸一听到“四”，马上想起了自己前面闹的笑话，脸一下就红了。
他突然拼命地往外跑，一直跑，一直跑，穿过草原，跑到河边。
跑着跑着，小狐狸跑到了一座小山丘上。那是他和小熊小兔曾经来摘过花的地方。
在小山丘上，小狐狸不但踮起脚尖想看一看南边的海，又面向北边用力往上跳了两三次，想看一看市区，还躺在草地上，用手在空中练习写字。“就算不会写‘四’，我还是我！”
小狐狸躺在草地上睡着了，不一会儿，大大的雨滴落在小狐狸的脸上，把小狐狸弄醒了。
雨越下越大。
躲在大树下的小狐狸还在挂念着那些画会不会被雨水冲掉。
他一边顶着从树叶间掉下的雨滴，一边等待着雨停。
过了一会儿，雨终于停了。
小狐狸从树底下冲出来，抬头看着天空。
一道美丽的彩虹高高地挂在半空中。
“我知道了！我知道彩虹出生的地方了！”
“只有我知道。”小狐狸说完，对着彩虹点点头。
小狐狸飞快地跑下山坡，他想要赶快叫小熊和小兔子来看，他一边跑一边回头看那越来越淡的彩虹……
《吊桥摇啊摇》
小狐狸听说在吊桥的另一边，有一个和他年纪相仿的女生小狐狸，就高兴地想要去一探究竟。小熊和小兔子都劝他：“等我们长大一点再过去吧！”
小狐狸却回答：“我比较想跟和我现在一样大的小狐狸一起玩。”因此，小狐狸就选择在没有人经过吊桥的清晨，独自开始战战兢兢地走吊桥。
故事在小狐狸终于能够走到吊桥中间时便结束了，然后其中那些如何独自练习走吊桥的过程，连同未曾谋面的女生小狐狸一起，都深深印在我们的脑海里了。
吊桥又细又长，坐落在山谷的河面上。
第一次独自来到吊桥边时，太阳还没有升起来，桥的另一边，还笼罩在一片晨雾中。小狐狸很害怕，慢慢地把脚踏在吊桥上，吊桥就轻轻地摇晃起来。
“一步、两步、三步……”走到第三步时，小狐狸就僵住不敢往前移动一步了，透过吊桥的缝隙，看到了桥下清澈的河水。
小狐狸就这样站在原地待了一会儿，就慢慢地转身，再慢慢地走回到原来的地方。
第三天早上，小狐狸又来到吊桥边，慢慢地、慢慢地走，走了五步。
第四天清晨，小狐狸又慢慢，慢慢，慢慢地走，走了六步。
第五天一早，外面就刮起大风，小狐狸只好待在家里，竖起耳朵听外面的风声。等到傍晚风终于停了，小狐狸急急忙忙就跑出去看吊桥。看到吊桥在微暗的天色里轻轻摇晃。
第六天早晨，天气转好，小狐狸不但把本该昨天走的那一步也走了，还慢慢地又往前走了一步属于今天的步伐。
第七天清早，外面下起了大雨。小狐狸撑着伞来到了吊桥边。他看到，吊桥下面的河水流得很湍急，还卷起了白色的漩涡。吊桥看起来实在太滑了，小狐狸只得对着吊桥的另一边挥了挥手。
第八天早上，小狐狸走了九步。
就这样，小狐狸每天都越走越远，步子越走越多。
期间有一次，小狐狸从山猪伯伯那里得知，吊桥那边的女生小狐狸很好。山猪伯伯两三天前还见过她，小狐狸听了高兴地笑着说：“我也很好哦！”
一天早上，小狐狸手里拿着一朵山茶花来到吊桥边，那是他在来的路上摘的。
小狐狸走上吊桥，望着吊桥的另一边，小声地说：“我们一起玩吧!”
第二天早上，放在吊桥的木板上的山茶花不见了。
这天早上，小狐狸来到了吊桥的正中央。两边的距离一样远了。小狐狸就坐了下来，早晨的微风轻轻柔柔地吹过小狐狸身边。
小狐狸望着吊桥的另一边，静静地吹起来口琴。天空、吊桥和口琴，在太阳的光亮中，都轻轻地摇晃着。
小狐狸迷迷糊糊地打起了瞌睡，直到传来“小狐狸……”这样的喊声，原来是小熊和小兔子来找小狐狸了。
“我在这儿呢，我马上回去！”小狐狸朝小伙伴用力挥了挥手，又转过身看向吊桥的另一边，轻声地说：“希望有一天，我们能够一起玩！”
《终于见到她了》
为了完成小狐狸的心愿，作家也开始试着走吊桥，真的去探访位于深山溪谷间的吊桥。
虽然小狐狸只走了一半，故事就结束了，但作家认为这已经是部完整的作品了，并不打算写续集。然而因为读者的强烈要求——《吊桥摇啊摇》出版后的两年里，有许多大小读者写信到出版社，或直接写信给作家，希望赶快让小狐狸走到吊桥的另一边，甚至还有小朋友用稚嫩的笔触请作家转交给小狐狸的信，如此种种期待，作家才写了《终于见到她了》这部续集。
有一天，小狐狸因为到处没找到好朋友小熊和小兔子，不知不觉又走到了吊桥边。
小狐狸曾经独自走到这座吊桥的正中央。
今天的天气很好，明亮的阳光照耀着大地。
小狐狸再一次走上了吊桥。因为有了之前的练习，小狐狸一点也不害怕，他一步接着一步往前走，慢慢的，稳稳的，就来到了上次坐的桥中央。
小狐狸不知道接下来是往回走，还是继续向前走。他专心地看着吊桥另一边的山和那片杂木林。
他回想起春天时，总是趁着天还没亮，就起床练习走吊桥，这件事一直没有告诉小熊和小兔。
此时，从吊桥上往下看，山谷里的树木已经变成了红色或黄色。
当他小声地念着是否能见到吊桥那边的小狐狸时，一片鲜红鲜红的枫叶随着河水飘过眼前。
枫叶慢慢地飘走，小狐狸出神地看着，心情也跟着明亮起来。刚才还在想着到底要不要过去，这会就下定决心继续往前走，“没关系，就算只是走走吊桥也好。”
这一次，小狐狸只是专心地看脚下，一步一步地往前走，不一会儿就发现自己已经来到桥对岸的地面上了。
小狐狸终于走过来了，在他身后，长长的吊桥还在轻轻地摇个不停。
有点儿累了的小狐狸，捡起一块小石头，在地上写了自己的名字，而后坐到一旁的大树下休息，一边打哈欠，一边看着天空中的白云慢慢飘过蓝天，睡着了……
等他醒来时，发现在他的名字旁多了一行字。那一行字是“狐狸小春”。
一只小狐狸从草丛中探出了头，就是女生小狐狸。
他们微笑着看着对方，互相交换了手上用来写字的石头和树枝。
他们约定下次再一起玩。
他们互相握了握手，小狐狸就走上吊桥准备回家了。女生小狐狸一直站在桥边看着小狐狸走过吊桥。
小狐狸挥挥手上的树枝，吊桥另一边的女生小狐狸越来越小了。
小狐狸回到了吊桥的这一边，小熊和小兔子跳了出来。他们到处都找不到小狐狸，就猜小狐狸来吊桥边了。
小熊和小兔子让小狐狸走在他们的中间，一起慢慢往家走。
这五个故事，构成了一组孩子成长的经验，是只属于孩子自己的生活体验。细腻又美好的情感，简单又珍贵。
明亮的色彩使人赏心悦目，无论是主色调鲜艳的亮黄，还是其他各种缤纷的涂染，哪怕是在寥寥几笔粗旷的背景色中，也可以发现邻近色产生的化学反应。
细心的孩子们，可以在书中发现很多有趣的细节。比如原野上的花草，画家常常绘画出它们微小但形态各异，不乏美丽的身影。
更奇妙的是，整本书中画家巧妙地将彩色与黑白的页面交相辉映。
黑白的图画并不单调，反而在“黑白-彩色”、“彩色-黑白”这样交替的翻页动作中，不知不觉产生美的感受——既有视觉变化产生的审美和舒适，也为故事中小狐狸各种心理的表现，起到很好的铺垫和渲染的作用。
字体和字号的排版，对孩子的阅读也非常友好。在很多页面中，都能看到大幅的图画。通常是左边一副图画，右边一排文字，图文结合，使孩子更好地理解了故事的内容。
从二年级语文课文中的小狐狸说开去，我们收获了那么多的感受。小学生活比我们想象得广阔，小狐狸的生活也比我们想象得还要广阔。孩子能从课文中，从阅读中获得怎样的心智体验，当他们翻开书本，当他们以自己的感受体验生活时，答案就在徐徐地书写中了。
知识点
01
我会写
搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）
亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）
父fù（祖父、父亲、父老乡亲）
沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）
啦lā（来啦、沙啦、哗啦）
响xiǎng（响声、音响、不同凡响）
羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）
翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）
嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）
悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）
吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）
哦ò（好哦、来哦、走哦）
捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）
02
我会认
鹦yīng（鹦鹉）
鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）
03
多音字
长cháng（长度）zhǎng（长大）
悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）
啦lā（呼啦）la（来啦）
难nán （困难）nàn （灾难）
04
近义词
美丽一一漂亮
05
反义词
美丽一一丑陋 静悄悄一一乱哄哄
06
理解词语
船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
07
句子解析
1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。
3.母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。 “这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”篇末点题，使翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。让学生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然的情感。
08
问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。
2.读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？
从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。
3.作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?
文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。
4.作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？
作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词来表现翠鸟捕鱼动作敏捷和技术高超。
5.本文为什么以《搭船的鸟》为题，而不以《翠鸟》为题?
在“我”的眼中，这只小鸟是乘坐“我们”的船来捕鱼的，所以用《搭船的鸟》作为题目更能概括文章的主要内容，比“翠鸟”这个题目更能体现出人和动物和谐相处的美好。
09
课文主题
本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。
图文解读
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