古代急救的词语说文解字系列之（三二）：“救人”与“救火”-世界奇闻怪事

说文解字系列之（三二）：“救人”与“救火”

生活中常有意外发生。人有意外要“救人”、“救命”，而有了火情则又需要“救火”。“救人”、“救命”好理解，挽救、抢救、都有“使脱离危险”的意味。但有了火情，为什么也要“救”呢？这就需要了解一下“救”这个字的来龙去脉了。

我们还是先来看“救”的字形演变情况吧。

“救”，甲骨文所无。金文的字形已有后来形声字的构架。《说文解字·pu部》：“（救）止也。pu部，求声。”可见，“救”的本义为禁止、阻止。段注也未作解释，只是举例以证“止也”之义：“《论语》，子谓冉有曰，女弗能救与。马曰，救犹止也。马意救与止稍别。许谓凡止皆谓之救。”《周礼·司救》：“救，犹禁也。以礼防禁人之过者也。”在这个意义上，有“救止”（阻止；纠正）、“救祸“（消除灾祸）、”救灭“（扑灭）、”救息“（亦作”救熄”。扑灭）、“救扑”（扑灭）等词。我们今天所谓之“救火”的“救”，就是其本义“止也”的意思，“救火”就是灭火、把火扑灭之意。

“救”的另一个意义就是“助也”。亦即救援、解救、救助之义。“救，助也。”（《广雅》）在古代这个意义也多有用之。刘基《卖甘蔗言》：“民困而不知救。”我们常说的“救人”的“救”，就是救助之义。用到此义的词也很多。“解救”（使脱离危险或困难）、“救穷”（救济穷困）、“救度”（救拔并使脱离苦难，多指神仙超度之事）、“救落”（救助；说情；救护）等等，这个意义，至今常用。

除了上述两个最常用到的义项，“救"还有一些其他的义项。如”治疗“。《吕氏春秋·劝学》：”是救病而饮之以堇也。”这个“救”就是“治疗”、“救治”之义。有关的词语，如“急救”（紧急救治）、“救药”（医疗救治。也用来比喻挽救、补救）。我们说一个人走上邪路而不知悔改，救是“不可救药”。“救病”（治病）、“救疾”（救治病人；治病）、“救疗”（救治；医治）等等，常见常用。因此引申为“纠正”之义。《礼记》：“知其心，然后能救其失。”这个“救”，就是“纠正”之义。相关的词语如“救正”（纠正）、“救弊”（匡除纠正弊害）、“救奢”（纠正奢靡）、“救过”（纠正过失）等等。还有一个义项，虽然也有“救助”的意思，但不是救助别人，而是求助于人，即请求别人救助自己。《史记·魏公子列传》：“魏伐赵，赵急，求救于齐。”即是赵国请求齐国救助自己。

由此看来，“救人”和“救火”二词中的"救“，乃其不同的义项在不同的词语中的具体运用，两个”救“各司其职，各表其义，并不矛盾，并无舛误之处。

七年级上册语文第12课《纪念白求恩》知识点+图文解读

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知识点

一、作者简介

毛泽东(1893－1976)，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。代表作品有:《沁园春·长沙》《清平乐·蒋桂战争》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》《水调歌头·游泳》《卜算子·咏梅》等。

二、故事背景

白求恩(1889－1939)，国际主义战士。加拿大共产党员，胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国，于1938年春上到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世。白求恩逝世一个多月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

三、理解词义

派遣:以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派。

殉职:为公务而牺牲生命。

动机:促使人从事某种活动的念头。

狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。

极端:事物发展所达顶点。

热忱:热情。

冷清:冷落寂寞;冷静而凄凉。　　

纯粹:不掺杂其它成分的;无掺合物的;不含添加、替代或异质物质的。　　

佩服:对某人或某事发自内心的敬仰和崇拜。

高明:见解独到不同凡人，或技艺高超。

鄙薄:鄙视菲薄，轻视。

出路:能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途。

拈轻怕重:指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

漠不关心:态度冷淡，毫不关心。

麻木不仁:本义是肢体麻木，没有感觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。　　

精益求精:好了还求更好。

见异思迁:看到别的事物就想改变原来的主意。这指不安心工作，事业心不强。

四、课文分段

第一部分(第①段)：简述白求恩来中国的经历，赞扬白求恩的国际主义精神。

第二部分(第②段)：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分(第③段)：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分(第④段)：表达对白求恩的悼念之情，再次号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

五、问题归纳

1.文章开头从介绍白求恩的生平事迹有什么作用？

首先，这篇议论文是为纪念白求恩而写，当时白求恩同志在晋察冀敌后根据地和游击区工作，很多人还不知道他，所以有必要先作介绍；其次，用高度概括的语言交代白求恩来华帮助中国抗日的经过，可以使下文的议论有坚实的依据，增强说理的效果；再次，由简介主要事迹引发下文的议论，符合先感性后理性的认识规律，使读者易于理解和接受。

2. 第二段中两个“极端”有什么好处？

两个“极端”强调了白求恩对工作的负责和对同志对人民的热忱达到了极点，加深了人们对白求恩毫不利己专门利人精神的认识，表明了作者对这种精神的高度赞扬。

3.第二段主要运用什么论证方法？有什么作用？

对比论证，将白求恩同志与“不少的人”相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩毫不利己专门利人的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

4.句中“每一个”“一定”这两个词有何表达效果?

这两个限制词用得十分精当。“每一个”在句中概括“共产党”的全体，表示无一例外；“一定”跟“要”连用，表示决心，带有强烈的感情色彩，这两个词语气极为坚定，强调了向白求恩同志学习的重要性和必要性。

5.“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。”句中的“只”“仅”两个字，有什么作用？

这两个词表达了作者无限的惋惜和悲痛之情。

6.文章结尾运用了什么修辞方法，有什么作用？

运用了排比的修辞手法，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。运用排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。

六、课文主题

文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。